都說我們老一輩的父母很吝嗇對孩子的贊揚(yáng)和鼓勵，于是到了我們這一代，很多父母都意識到了：必須多肯定孩子，這才能讓孩子更有自信。但是諸位爸爸媽媽要注意，夸獎孩子也是有講究的。角度不對，可能就會起到相反的作用了！
“你真棒”、“真聰明”這些表揚(yáng)孩子的話，似乎是不少父母的口頭禪。暫且不說這樣夸獎孩子對不對，先看看下面這個經(jīng)典的心理學(xué)實驗：
斯坦福大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家卡羅爾·德韋克和她的團(tuán)隊對紐約20所學(xué)校，400名五年級學(xué)生做了長期的研究。研究發(fā)現(xiàn)，“表揚(yáng)”和“鼓勵”對孩子的影響有巨大的差別。
實驗第一階段
研究員每次從班里叫出一個孩子，進(jìn)行第一輪的智力拼圖任務(wù)，由于第一階段的任務(wù)比較簡單，所有孩子都能完成。測試完成后，研究員會把分?jǐn)?shù)告訴孩子，并附一句鼓勵或表揚(yáng)的話。
研究員把參加實驗的孩子隨機(jī)分成兩組，其中一半的孩子得到的是表揚(yáng)他們的話，如：“你真棒”、“你真聰明”；另一半孩子得到的是鼓勵他們的話，如“你剛才很專注，用心，看得出你很努力，加油！”
實驗第二階段
隨后，孩子們開始參加第二輪的挑戰(zhàn)，這一輪他們可以自由選擇不同難度的拼圖任務(wù)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，上一輪被夸獎“聰明、很棒”的孩子，大部分都選擇了難度較小的拼圖任務(wù)，而被鼓勵“努力、專注”的孩子，則大部分都選擇了難度較大的任務(wù)。
實驗第三階段
所有孩子參加相同難度的測試，這次拼圖任務(wù)是初一年級學(xué)生的水平考題，因此基本所有的學(xué)生都無法完成測試。
實驗第四階段
所有孩子參與難度相同的測試，這次的難度與他們的能力相當(dāng)，但是需要努力才能完成。實驗結(jié)果發(fā)現(xiàn)，被夸獎“努力、專注”的孩子，在這次測試中的分?jǐn)?shù)比第一次提高了30%左右；而那些被夸獎“聰明、很棒”的孩子，這次的得分和第一次相比卻退步了大約20%。
看到這里，你或許也清楚了這兩種不同的表揚(yáng)方式，會給孩子帶來哪些不同的影響了：
1、被夸獎“聰明”的孩子會有很強(qiáng)的優(yōu)越感，但是同時更害怕挑戰(zhàn)，因為他們擔(dān)心自己失敗后，“聰明”的帽子會被摘掉；相反，被夸獎“很努力”的孩子會更愿意接受挑戰(zhàn)，即使失敗了，他們也不會感到太沮喪，因為自己已經(jīng)盡全力了。
2、“聰明”是一個標(biāo)簽，一旦貼在了孩子的身上，極容易滋長孩子“輸不起”的心態(tài)；被稱贊“努力”，對孩子來說卻是一股力量，能讓孩子不怕失敗，盡力嘗試。
3、被稱贊“聰明”的孩子對成敗的敏感性很強(qiáng)，一旦不成功，便會懷疑自己，從而影響接下來的發(fā)揮；被稱贊“努力”的孩子則更享受過程，在挑戰(zhàn)中表現(xiàn)出積極思考、專注的態(tài)度，更有利于孩子在挑戰(zhàn)中勝出。
在孩子的性格塑造期，肯定孩子的天賦是一件很危險的事情，他會因此而自我感覺良好，輕視“努力”、“勤奮”、“專注”的因素，甚至害怕自己努力了以后，卻仍然達(dá)不到想要的效果，害怕自己沒有別人想象中的“聰明”。另外，“你真棒”這一句泛濫的話也沒有把孩子夸在點子上。
“寶貝你真棒，媽媽覺得你是一個特別棒的小孩。”
“今天你表現(xiàn)得真棒，我就知道你可以做到的。”
這樣夸孩子似乎沒錯，但稍微思考一下，便覺得其中有矛盾了：孩子今天好好吃飯了，你說一句“你真棒”，孩子費(fèi)了好大的努力才學(xué)會背一首詩，結(jié)果你也是一句“你真棒”就打發(fā)了。實際上孩子學(xué)會背一首詩，你心里肯定是很高興的，但是由于不知道如何夸獎，最后只好又來一句“你真棒”。
夸孩子要具體針對這件事情來夸，才算夸到了點子上。例如，“你昨天還說這首詩太難了，今天卻能背出來了，你付出了很大的努力，這種態(tài)度很贊，加油！”孩子會知道，自己努力的過程媽媽是看到的，自己的努力是有用的，因此才會受到鼓勵，繼續(xù)努力。
每個孩子都需要爸爸媽媽的肯定和鼓勵，這是孩子的力量源泉。但是“真聰明”、“真棒”這種贊賞式的話語，并不走心，不能實實在在地讓孩子相信自己，甚至?xí)a(chǎn)生其他不好的影響。
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