“家長(zhǎng)的養(yǎng)育焦慮癥已經(jīng)成了熒屏教育節(jié)目功利浮躁的重要推手。”某教育欄目策劃人日前透露，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)把節(jié)目當(dāng)做解決具體問題的“搜索引擎”，問題多的是“怎么辦”，少的是“為什么”；最關(guān)心如何取勝拿高分，卻忽視了教育規(guī)律和孩子的真實(shí)需求。上海社科院青少年研究所所長(zhǎng)楊雄在解讀這一現(xiàn)象時(shí)提醒家長(zhǎng)：教育的方向比努力更重要，方向錯(cuò)了，越是努力對(duì)孩子傷害越大。
焦慮的家長(zhǎng)對(duì)“教育理念”不太買賬
為了迎合家長(zhǎng)，“怎么辦”是當(dāng)下電視教育節(jié)目中的高頻詞匯。“讀課文總是跳行怎么辦？”“小朋友沒有時(shí)間觀念，拖拖拉拉怎么辦？”“孩子對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣怎么辦？”上?！冻?jí)家長(zhǎng)會(huì)》欄目制片人王寧告訴記者，家庭教育節(jié)目中，涉及具體學(xué)習(xí)問題的環(huán)節(jié)往往最受歡迎，家長(zhǎng)在提問時(shí)充滿期待，恨不得專家當(dāng)場(chǎng)開出“處方”。
節(jié)目想多談點(diǎn)教育理念，反而遭到家長(zhǎng)駁斥，一些人甚至認(rèn)為學(xué)者的建議脫離實(shí)際。在一次討論幼兒園升小學(xué)的節(jié)目中，家長(zhǎng)和學(xué)者吵了起來。教育學(xué)者強(qiáng)調(diào)幼兒園的孩子并不需要提前學(xué)習(xí)拼音、數(shù)學(xué)等小學(xué)課程，否則可能會(huì)過度消耗孩子的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)果，家長(zhǎng)集體開炮：“入學(xué)測(cè)驗(yàn)答不上怎么辦”、“到了班里同學(xué)都會(huì)，我的孩子不會(huì)怎么辦”、“孩子跟不上自尊心受挫怎么辦”……盡管教育專家拿出統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和案例，說明很多孩子到了二年級(jí)就能跟上，但是在場(chǎng)的家長(zhǎng)還是表示不愿意輸在幼兒園與小學(xué)的銜接關(guān)口，還說“幼兒園的孩子多學(xué)一點(diǎn)苦一點(diǎn)沒關(guān)系，以后他們會(huì)理解父母的良苦用心”。
電視教育節(jié)目被很多家長(zhǎng)當(dāng)作“搜索引擎”，不但提出各種學(xué)習(xí)中的問題，而且對(duì)信息的要求也很有指向性。
改變焦慮從減少“方法關(guān)注”開始
“教育節(jié)目應(yīng)當(dāng)多解讀‘為什么’，知道了‘為什么’往往也就知道‘怎么辦’。”一位教育學(xué)者告訴記者，教育節(jié)目不能為了收視率而盯著“為什么”不放，需要多花點(diǎn)力氣關(guān)注教育理念，澄清教育誤區(qū)，嘗試讓家長(zhǎng)找到解決問題的正確方法。他舉例說，曾有家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆涌偸菍忣}有問題而帶其去醫(yī)院看病，甚至還開了治療多動(dòng)癥的藥；后來看了某檔教育節(jié)目，才知道孩子的問題是“學(xué)習(xí)障礙”，在閱讀、識(shí)記時(shí)會(huì)出現(xiàn)困難。在海外，學(xué)習(xí)障礙是入學(xué)篩查的項(xiàng)目，但是國內(nèi)家長(zhǎng)對(duì)此并不關(guān)注。“別看某些教育概念很專業(yè)，如果家長(zhǎng)有一定的知識(shí)積累，就能在教育上少走彎路。”
在教育學(xué)者眼中，改變教育節(jié)目陷入“怎么辦”的“搜索引擎”模式，關(guān)鍵是要改變家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度關(guān)注和對(duì)教育的誤解。“子女成才已經(jīng)成為大多數(shù)家長(zhǎng)投入最多的部分。”過高的期待、過分的保護(hù)，導(dǎo)致家長(zhǎng)普遍產(chǎn)生一種“養(yǎng)育焦慮癥”，一談教育往往情緒會(huì)壓過理智，最終過分關(guān)注學(xué)習(xí)方法而忽視成長(zhǎng)和教育的本質(zhì)。
一些學(xué)者建議家長(zhǎng)們放寬孩子成長(zhǎng)的范圍，不能一味地強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，更不能用所謂電視里學(xué)來的辦法綁架孩子的成長(zhǎng)。“在應(yīng)試教育之外，補(bǔ)上家庭教育和社會(huì)教育這一課，才是電視教育節(jié)目的主要角色。”
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