福州特殊教育領(lǐng)域邁出新步伐 小金星融合教育開班

10月15日上午，福州晉安區(qū)桂湖南郡小金星幼兒園融合教育舉辦了學(xué)前班開班儀式，授牌現(xiàn)場氣氛熱烈而莊重，這是福州在連鎖化幼兒園中引入多個(gè)融合教育學(xué)前班中的第一個(gè)班，標(biāo)志著福州在特殊教育領(lǐng)域邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

授牌儀式

此次融合教育學(xué)前班的開設(shè)，旨在深入貫徹教育部提出的普特融合教育理念，堅(jiān)定踐行教育公平原則，為特殊需要兒童提供一個(gè)包容、支持、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們更好地學(xué)習(xí)融入社會(huì)。擔(dān)任指導(dǎo)的是以醫(yī)學(xué)博士、國家三級心理咨詢師、清華大學(xué)孤獨(dú)癥康復(fù)教育專業(yè)課程（高級）和中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)兒童康復(fù)指導(dǎo)師（高級、孤獨(dú)癥方向）李杏為代表的一批孤獨(dú)癥方向?qū)W者、專家，他們身體力行，引領(lǐng)廣大愛心人士、家長、老師，積極推進(jìn)融合教育，在促進(jìn)孤獨(dú)癥兒童成長等方面發(fā)揮了重要作用。

融合教育部分教師合影

現(xiàn)場，融合教育團(tuán)隊(duì)通過座談會(huì)形式，迅速拉近了與受教育家庭間的距離，開班儀式充滿了歡聲笑語。李杏博士告訴記者，融合教育將特殊需要兒童和普通兒童安置在同一教育環(huán)境中，打破了傳統(tǒng)的隔離式教育模式。這種多元化的教育對象組合，讓不同能力、背景的孩子共同學(xué)習(xí)和成長。它強(qiáng)調(diào)不論學(xué)生的身體、智力、情感、社會(huì)背景等方面存在怎樣的差異，學(xué)校都將努力為每一個(gè)學(xué)生提供適合其發(fā)展的教育機(jī)會(huì)和支持，教師會(huì)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特殊需求和能力水平制定個(gè)性化教育計(jì)劃。這不僅有助于特殊需要兒童的學(xué)業(yè)發(fā)展，更重要的是促進(jìn)他們的社會(huì)融合。

小金星桂湖南郡園馬場

據(jù)了解，在融合環(huán)境中，普通兒童和特殊需要兒童相互交流、理解和尊重，這將培養(yǎng)他們的包容心和社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)融合的經(jīng)驗(yàn)將對學(xué)生的未來生活產(chǎn)生積極影響，使他們能夠更好適應(yīng)多元化社會(huì)。小金星融合教育學(xué)前班秉持開放包容的心態(tài)，以專業(yè)技能為教育準(zhǔn)繩，關(guān)愛每一位學(xué)生，特別是需要特別關(guān)注的孩子。通過深化融合教育的實(shí)踐與研究，將為學(xué)生創(chuàng)造更加公平、包容、友愛的教育環(huán)境，讓每個(gè)人都能在適合的土壤中茁壯成長，綻放屬于自己的光彩。

小金星桂湖南郡園活動(dòng)場地之一

據(jù)悉，小金星幼兒園近期還將在金山片區(qū)、臺(tái)江區(qū)、晉安區(qū)各開設(shè)一個(gè)融合教育學(xué)前班，并接受預(yù)報(bào)名咨詢。（通訊員 艾忠 幼康星融合教育供圖）