泉州19個項目榮獲省級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎

泉州19個項目榮獲省級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎，居全省前列

三項特等獎聚焦鄉(xiāng)村幼教非遺傳承影像史學(xué)

近日，福建省教育廳公布了2022年省級教育教學(xué)成果獎獲獎名單。泉州共有19個項目榮獲2022年省級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎，獲獎數(shù)量位居全省前列。其中，3個項目獲特等獎，7個項目獲一等獎，并入圍報送國家級教學(xué)成果獎；9個項目獲二等獎，取得了新的突破。

據(jù)了解，國家級教學(xué)成果獎，是國務(wù)院確定的國家級獎勵，每4年評選一次。教學(xué)成果獎范圍包括基礎(chǔ)教育（含幼兒教育與特殊教育）、職業(yè)教育（含高等職業(yè)教育）、高等教育（含成人高等教育）3部分。獎勵等級分為特等獎、一等獎、二等獎三個等級。自2014年起，全國各省市教育廳（局）參照國家教學(xué)成果獎評選方案，每2-3年評選一次省級教學(xué)成果獎。該獎項是各級各類科研成果獎中含金量與級別最高的項目。

經(jīng)申報推薦、專家評審和公示程序，省教育廳決定授予105項教學(xué)成果為2022年省級基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎。泉州取得了豐碩的成果，獲獎總數(shù)、各級獎項獲獎數(shù)均位居全省前列，學(xué)段分布均衡，充分反映了泉州市基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量和成果獲得均衡優(yōu)質(zhì)的發(fā)展和提高。泉州市教育主管部門和教科研部門高度重視教育教學(xué)成果的總結(jié)與提煉、應(yīng)用與創(chuàng)新、推廣與輻射，各級各類學(xué)校不斷優(yōu)化教學(xué)管理，勇于創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，銳意改革教育教學(xué)方法，深度強化實踐育人環(huán)節(jié)，成效顯著。

泉州市三個項目入選省級教育教學(xué)成果獎特等獎

《鄉(xiāng)村振興背景下“五導(dǎo)五階”鄉(xiāng)村幼兒教師研學(xué)體系實踐探索》：作者來自泉州幼兒師范高等專科學(xué)校、泉州臺商投資區(qū)湖東實驗幼兒園、晉江市金井鎮(zhèn)毓英中心幼兒園。該成果在新時代鄉(xiāng)村教育振興戰(zhàn)略中，立足鄉(xiāng)村幼兒教師的現(xiàn)實需求，創(chuàng)新了“教師主體的五導(dǎo)研學(xué)機制、量身訂制的五階研學(xué)體系和保證質(zhì)量的課程診改體系”。以激發(fā)專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)生動能為核心，構(gòu)建“目標(biāo)導(dǎo)航、問題導(dǎo)研、反思導(dǎo)新、理念導(dǎo)行、實踐導(dǎo)學(xué)”和“適崗—樂崗—守崗—愛崗—敬崗”的“五導(dǎo)五階”專業(yè)提升研學(xué)體系。為鄉(xiāng)村振興政策文件的落地提供可借鑒和推廣的有效研學(xué)行動方案，充分發(fā)揮培訓(xùn)基地科學(xué)引領(lǐng)鄉(xiāng)村幼教改革發(fā)展的作用，也為鄉(xiāng)村園普及普惠發(fā)展所需的高素質(zhì)師資提供支持。成果輻射全國20多個地區(qū)，受益教師達3萬多人次，助推鄉(xiāng)村公共服務(wù)人才培養(yǎng)，促進鄉(xiāng)村幼兒園普惠優(yōu)質(zhì)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村實現(xiàn)“幼有所育”。

《“三融三進三評”閩南非遺校園活態(tài)傳承模式20年探索》：作者來自泉州市通政中心小學(xué)。該成果的領(lǐng)銜人、通政中心小學(xué)校長曾鳳蓉介紹，作為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要場所，該校充分利用泉州古城資源優(yōu)勢，全面探索閩南非遺保護及活態(tài)傳承，形成“三融三進三評”閩南非遺校園活態(tài)傳承模式，讓沉睡民間、收藏在博物館的非遺動起來、活起來、會說話，達到非遺保護傳承的終極目的。同時，在學(xué)生心中種下“文化自信、文化認同”的種子，實現(xiàn)立德樹人。經(jīng)過20年實踐探索，該校參與閩南非遺活態(tài)傳承的師生、家長日趨增多，普及面漸廣，師生在國家、省、市、區(qū)級獲獎人數(shù)達468人次，傳承氛圍愈加濃厚，傳承質(zhì)量得到顯著提升。

《影像史學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)融合模式構(gòu)建的10年探索與實踐》：作者來自泉州市實驗中學(xué)。該成果的領(lǐng)銜人、市實驗中學(xué)校長魏獻策表示，該項目立足立德樹人根本任務(wù)，始終堅持以問題為導(dǎo)向，著眼于解決教學(xué)中的問題，形成可供推廣的教學(xué)模式。突出特點是創(chuàng)新影像史學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)融合理念，創(chuàng)新“一體四翼”的課程模式、“1+N+2+1”的課堂模式、“RSEP”的教研模式，打破單一中學(xué)歷史課程體系，立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展；打破傳統(tǒng)歷史課堂知識單向傳輸?shù)木置?，通過學(xué)生的展示、探究討論、總結(jié)升華，真正實現(xiàn)以學(xué)生為主體的中學(xué)歷史課堂；打破固態(tài)的教研模式，通過教研、展示、評價、推廣，提高教師教研積極性，形成合作研究的實踐共同體。經(jīng)過10年的實踐與總結(jié)，該成果在省內(nèi)外學(xué)校實踐推廣，獲得好評。團隊成員完成省市區(qū)相關(guān)課題研究21項，發(fā)表 CN 論文48篇；開設(shè)省市區(qū)級公開課123節(jié)；編寫校本課程7套，學(xué)生實踐作品獲獎346人次，其中1項作品收錄于國家級教學(xué)資源庫。 （泉州晚報記者 曾聰虹 通訊員 何玉鳳）