泉州通政中心小學布置特殊作業(yè) 打造“硬核”勞動教育

學生在家中參與勞動。泉州市通政中心小學 供圖

東南網7月28日訊（通訊員 施遠圻 本網記者 傅心玫）近日，教育部公布《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，明確勞動教育成為大中小學必修課，平均每周不少于1課時。這門課，學生們不僅要上滿課時，考核結果還將作為畢業(yè)依據之一。

早在2010年，泉州市通政中心小學就將勞動教育列為校本課程之一，2019年該校勞動教育項目還入選福建省首批百個中小學勞動教育實踐特色項目。今年暑假，泉州市通政中心小學又布置了特殊的假期作業(yè)——“1+N”勞動套餐，要求學生在暑期期間學會 “1”項學段專屬勞動文化，自選“N”項自己喜歡的勞動技能，讓暑假作業(yè)回歸生活，讓孩子們在勞動中收獲成長。

學校做主陣地 打造“硬核”勞動教育

每天疊被子、疊衣服、收拾沙發(fā)、整理書桌……這是今年暑假，二年級學生許梓妍每日必做的事情，小小年紀的她已能幫家長分擔不少家務。親朋好友都夸許梓妍懂事，向媽媽許曉燕請教如何培養(yǎng)孩子的勞動意識，“這要歸功于學校的勞動課！”許曉燕總是這樣解釋道。

許曉燕告訴記者，因女兒年紀尚小，她與家人舍不得讓女兒做家務，但因為要完成勞動作業(yè)，女兒總會主動要求做家務，不知不覺中已經掌握了不少家務小技能，剛上一年級沒幾個月，許梓妍已學會自己穿衣服、整理個人物品。

“學校是實施勞動教育的主陣地，我們通過課程設置將勞動意識‘播種’下去，希望能在孩子身上收獲到‘勞動習慣養(yǎng)成’這一果實。”該校校長曾鳳蓉介紹道，學校要求每名學生每學期至少需掌握一項勞動技能。

據介紹，該校針對每個年級的特點設置不同的勞動課程，除了每周一節(jié)勞動課以及每天必須完成的勞動作業(yè)，學校還將校園公共空間劃分為若干區(qū)域，為孩子提供勞動場所；每學期還在校園內舉行一次勞動實踐周，引導孩子自行清掃校園。

家庭是關鍵 讓學生感受勞動之美

在學校循序漸進的勞動教育下，不少高年段學生家長發(fā)現自己也發(fā)生了變化，“原來我們是不放心孩子做，但幾年時間下來，我發(fā)現學校的勞動教育能培養(yǎng)孩子的動手能力，養(yǎng)成孩子勞動習慣。”五年級學生魏恒熠的家長洪女士告訴記者，因學校開展勞動教育，作為家長，也逐漸認識到要鼓勵孩子參加勞動，現在他的兒子眼里有活，看到哪里臟了都會主動去處理。

洪女士印象最深的是，三年級下學期，魏恒熠主動提出要負責洗碗，洪女士欣然同意，盡管孩子洗的碗經常還殘留油漬，但洪女士仍以鼓勵為主，等孩子洗完了，又親自示范如何清洗到位，手把手教導孩子做家務。如今，廚房的鍋碗瓢盆，魏恒熠都知道如何清洗。

馬上要六年級了，這個暑期除了做作業(yè)、上興趣班，魏恒熠還承包了家里大多家務，包括每天的碗筷清洗、每隔兩天的拖地板工作。他把與污漬做“斗爭”當成一種心理放松，“做家務雖然流了很多汗，身體是累的，但看到污漬被清理干凈就覺得非常舒服。”

“家庭是落實勞動教育的第一場所，我們鼓勵孩子們在家自覺參與、自己動手、隨時隨地進行勞動，養(yǎng)成勞動的習慣。”曾鳳蓉告訴記者，家長作為孩子的第一任啟蒙老師，應當發(fā)揮好在勞動教育中的啟蒙作用，她建議家長應該多鼓勵孩子，讓孩子在勞動中樹立自信、體驗成功。

除了在校園、家庭內開展勞動教育外，學校還積極組織學生走出校園。泉州市通政中心小學 供圖

社會需聯動 切實培育勞動觀念

除了在校園、家庭內開展勞動教育外，該校還積極組織學生走出校園，參加“小手護古城”“一個娃帶動一個家庭，家家為古城添光彩”等活動，讓孩子們走上街頭，服務社會。學校也鼓勵家長帶著孩子走進小區(qū)、社區(qū)，通過勞動服務孩子們所生活的地方。

此外，在社會各界力量的支持和配合下，學校經常舉辦各類社會實踐活動，讓孩子們體驗不同的勞動方式，培養(yǎng)孩子的勞動意識，讓孩子養(yǎng)成勞動習慣。去年12月，許梓妍在媽媽的陪同下參加了“一個娃帶動一個家庭，家家為古城添光彩”社會實踐活動，她帶著課堂所學的垃圾分類知識走上街頭，教市民如何在家進行垃圾分類，這種體驗讓孩子格外興奮。

“加強新時代勞動教育，需要我們貫徹與時俱進原則，理解新時代勞動教育的意義和內涵，把握勞動教育的時代特征。”曾鳳蓉告訴記者，接下去，學校將健全學生勞動素養(yǎng)評價制度，把勞動時間過程和結果納入學生綜合素養(yǎng)評價體系，制定評價標準，實現勞動教育結果可記錄、可追溯、可評價。