泉州小學(xué)明秋全部使用“部編本”語文教材 更加注重閱讀和科學(xué)識(shí)字

原標(biāo)題：泉州小學(xué)明秋全部使用“部編本”語文教材 更加注重閱讀和科學(xué)識(shí)字

從明年9月開始，三到六年級(jí)也將開始使用“部編本”教材，新教材對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求。

海峽網(wǎng)12月3日訊 （泉州網(wǎng)記者曾聰虹 通訊員蔡國(guó)清 文/圖）繼去年小學(xué)一年級(jí)開始使用“部編本”語文教材后，從明年秋季開始，我市小學(xué)三到六年級(jí)也將開始使用該教材！小學(xué)語文教材“一綱多本”的時(shí)代將正式終結(jié)。為使我市三到六年級(jí)北師版小學(xué)語文教材明年秋季與“部編本”教材順利銜接，11月29日，我市舉辦了2018年泉州市小學(xué)語文學(xué)科（北師版）研訓(xùn)活動(dòng)。

先識(shí)字再學(xué)拼音

親子閱讀進(jìn)教材

“部編本”教材是指由教育部直接組織編寫的教材，也稱“統(tǒng)編教材”。“與其他教材相比，‘部編本’語文教材更加優(yōu)化，打破傳統(tǒng)的先學(xué)拼音再學(xué)漢字的習(xí)慣，更加注重識(shí)字的科學(xué)化，同時(shí)加大了閱讀的比例。”市教科所小學(xué)教研室主任劉香芹告訴記者，以往小學(xué)語文教材“一綱多本”，我市小學(xué)主要使用北師大版和人教版教材?，F(xiàn)在，全市小學(xué)一、二年級(jí)都已經(jīng)使用“部編本”教材，從明年9月開始，三到六年級(jí)也將開始使用“部編本”教材，新教材對(duì)教師的教學(xué)提出了新的要求。

研訓(xùn)活動(dòng)中的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)課

據(jù)了解，此次“部編本”小學(xué)語文教材“先識(shí)字再學(xué)拼音”，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)一些常用字之后，再進(jìn)行13個(gè)課時(shí)的漢語拼音系統(tǒng)學(xué)習(xí)。“部編本”語文教材不僅尺寸大了一圈，由原來的16開變?yōu)锳4大小，傳統(tǒng)文化的篇目也大大增加了。小學(xué)一年級(jí)開始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選錄了優(yōu)秀古詩(shī)文124篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%，平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。古詩(shī)文體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。教材注重閱讀，愛國(guó)情懷、人文經(jīng)典、兒童趣味等內(nèi)容豐富，多維度培養(yǎng)孩子的綜合人文素養(yǎng)。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。同時(shí)，小學(xué)教材新增設(shè)一個(gè)“和大人一起讀”欄目，把親子閱讀編入教材，讓家長(zhǎng)參與到教學(xué)教育中來。

科學(xué)識(shí)字理解音形義

培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣

為了應(yīng)對(duì)“部編本”的變化，我市舉行了泉州市小學(xué)語文學(xué)科（北師版）研訓(xùn)活動(dòng)，參加研訓(xùn)的人員觀摩了北師版教材優(yōu)化設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)課及基于漢字科學(xué)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)課，省普教室、市教科所專家等人進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。同時(shí)舉行了《基于漢字科學(xué)優(yōu)化識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐研究》課題結(jié)題活動(dòng)，展示交流我市一年來的實(shí)踐研究成果。該課題將漢字系統(tǒng)化識(shí)記融入教學(xué)中，讓學(xué)生更加深刻理解漢字的音、形、義，也契合了“部編本”重視“科學(xué)識(shí)字”的精神。

“同學(xué)們，我們來看看‘雀’字的構(gòu)形和意思，說一說，哪些字帶有‘隹’？”在研訓(xùn)活動(dòng)中，豐澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)的李冬梅老師執(zhí)教的一年級(jí)課程《“鳥、隹、羽、飛、彡”系統(tǒng)》豐富而生動(dòng)，在電子白板上動(dòng)態(tài)演示漢字，巧妙地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)漢字的構(gòu)形規(guī)律，系統(tǒng)識(shí)記“鳥、隹、羽、飛、彡”等部件以及相關(guān)生字，提高學(xué)生科學(xué)識(shí)字的能力。

泉州市晉光小學(xué)的黃雅君老師執(zhí)教的一年級(jí)課程《比尾巴》，通過對(duì)比的方式，讓學(xué)生感受“傘”“公”的不同，分析漢字的構(gòu)造，讓學(xué)生深入理解漢字的意思；她還通過問答游戲、朗讀表演、男女生合作讀、拓展延伸等多種有趣的形式，引導(dǎo)學(xué)生理解課文、背誦課文、觸類旁通。而豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)林珍鳳老師則從單元整合教學(xué)的角度，運(yùn)用比較和聯(lián)結(jié)等閱讀策略，引導(dǎo)六年級(jí)的學(xué)生比較閱讀《黑孩子羅伯特》與《瑞恩的井》，品悟異同，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展、整體閱讀和合作學(xué)習(xí)的能力。

“‘部編本’教材對(duì)閱讀更加重視，要求教師要有‘大閱讀觀’，教給學(xué)生閱讀方法。”劉香芹表示，“部編本”語文教材加大閱讀比例，如在一年級(jí)上學(xué)期的教材中就新增了“語文園地”“快樂讀書吧”的內(nèi)容，因此培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣是重點(diǎn)，教師和家長(zhǎng)要在這方面重點(diǎn)引導(dǎo)。