原標(biāo)題: 安溪一中學(xué)“戒尺進(jìn)課堂”引熱議:適度懲戒有必要
安溪一中學(xué)“戒尺進(jìn)課堂”引熱議
當(dāng)?shù)亟逃块T:起警示作用,讓學(xué)生知敬畏
(黃暉 繪)
前段時(shí)間,一篇《孩子,希望你能遇見一位手持戒尺、眼中有光的老師》在微信朋友圈廣泛流傳。近日,安溪第十九中學(xué)在學(xué)校禮堂舉行戒尺授尺儀式,全校6個(gè)班級分別配備一把標(biāo)準(zhǔn)戒尺。“戒尺進(jìn)課堂”活動(dòng)經(jīng)朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)后,引發(fā)熱議。
初衷
每班一把戒尺 起到警示作用
昨日,記者了解到,在安溪第十九中學(xué)的“戒尺進(jìn)課堂”啟動(dòng)儀式上,該校校長雙手捧著一把戒尺,各個(gè)班主任依次上臺,向戒尺鞠躬行禮,然后鄭重接過戒尺。
學(xué)校啟動(dòng)“戒尺進(jìn)課堂”的初衷是什么呢?記者從該校相關(guān)負(fù)責(zé)人處了解到,學(xué)校給3個(gè)年級6個(gè)班分別配備了一把標(biāo)準(zhǔn)戒尺,“如果學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì),頂撞老師,且屢教不改,老師就可以動(dòng)用戒尺對學(xué)生實(shí)施輕微懲戒,以達(dá)到教育和警示學(xué)生從小養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)、守紀(jì)律、懂規(guī)矩、知敬畏的好習(xí)慣。當(dāng)然,如果經(jīng)過批評有改正就不會(huì)懲戒。”
據(jù)了解,學(xué)校對戒尺的使用制定了嚴(yán)格規(guī)定,“我們嚴(yán)禁體罰,但希望能夠?qū)W(xué)生保持適度懲戒。”學(xué)校對數(shù)量、力度和懲戒部位都做了相關(guān)規(guī)定,比如只能打手心,別的位置不允許打,同時(shí)數(shù)量不能超過3下,至于力度,要由值日行政、副校長或者校長在場監(jiān)督,“最好是高高舉起,輕輕落下,我們主要目的是要起到警示作用。”目前,戒尺平時(shí)都放在教室講臺上,啟用至今還沒有使用過。
熱議
適度懲戒有必要 擔(dān)心被視為體罰
戒尺作為教具,似乎只存在于影視劇中,在現(xiàn)實(shí)課堂上極少看到。這一次,在安溪第十九中學(xué),戒尺走進(jìn)了課堂,再次引發(fā)了老師、家長以及廣大網(wǎng)友關(guān)于教師懲戒權(quán)的討論。記者注意到,在某公眾號轉(zhuǎn)發(fā)該事件后,跟帖評論的網(wǎng)友大多對“戒尺進(jìn)課堂”持肯定態(tài)度,大多數(shù)網(wǎng)友都表示“適度懲戒是必要的”“合理適當(dāng)?shù)膽徒?,是健康成長的保證”。
許老師是一名小學(xué)老師,有著20多年教齡。對于戒尺進(jìn)課堂,他覺得教育是一種綜合手段,沒有懲戒的教育不是真正的教育,有獎(jiǎng)就應(yīng)該有懲,“戒尺具有懲戒、警示、教育之意,是一種教育手段,不是目的。”
網(wǎng)友“黃清平(陽杰)”表示,贊成老師有一定的獎(jiǎng)懲權(quán),戒尺進(jìn)課堂是回歸傳統(tǒng)文化教育的一件大好事,“作為學(xué)生家長,只要老師是為了孩子好,適時(shí)適當(dāng)?shù)貙`規(guī)學(xué)生做出懲罰,是要支持老師的。當(dāng)然,老師要慎用手中的戒尺,當(dāng)用即用,用之有效。學(xué)校更要利用戒尺文化,進(jìn)行有效宣傳,讓學(xué)生懂得戒尺的威嚴(yán)與受戒的恥辱。”
市民張先生對學(xué)校做法表示贊成。他表示,在其他國家,教師擁有教育懲戒權(quán)的例子并不鮮見:英國、美國、澳大利亞、新加坡、韓國、日本等國的教師,都擁有一定的教育懲戒權(quán);有些國家甚至明文規(guī)定,學(xué)??梢栽O(shè)立專門的“懲戒室”,由專人負(fù)責(zé)對不守規(guī)矩的學(xué)生實(shí)施懲戒。
市區(qū)某小學(xué)的蔡老師有17年的教學(xué)經(jīng)歷,她對戒尺的使用表示擔(dān)憂。她覺得,在當(dāng)前的教育中,教師的教育懲戒權(quán)處于一種非常尷尬的地位,多數(shù)教師認(rèn)為對違規(guī)學(xué)生施以恰當(dāng)?shù)膽徒涫潜匾矣行У?,但?shí)際上,在日常的教育教學(xué)行為中,教師又大都不敢行使懲戒權(quán)。因?yàn)樵?ldquo;適當(dāng)?shù)膽徒?rdquo;和“體罰”的界定方面,現(xiàn)在還沒有出臺一個(gè)明確的細(xì)則。在此種情況下,教師認(rèn)為是“必要而且恰當(dāng)?shù)膽徒?rdquo;,但如果被家長和學(xué)生視為“體罰”,就百口莫辯,從而導(dǎo)致師生矛盾甚至家校矛盾的產(chǎn)生。
網(wǎng)友“翠竹聽雨”表示:“現(xiàn)如今,即便有戒尺,有幾人敢用?恐怕也只能形同虛設(shè)??!”網(wǎng)友“醉茶坊”也表示,教師的尊嚴(yán)不是因?yàn)榻涑叨嬖?,需要社?huì)的重視和尊重,尤其是教師地位的提升。
部門
請戒尺進(jìn)教室 讓學(xué)生知敬畏
安溪縣教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人認(rèn)為,這是該校德育教育的一種創(chuàng)新,戒尺放置在班級,可以起到警示作用,讓孩子們常懷敬畏之心,敬畏師長、敬畏父母、敬畏知識、敬畏大自然,“請戒尺進(jìn)教室,讓學(xué)生知敬畏!”
泉州師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院陳奕榮博士對學(xué)校的做法持支持態(tài)度。他表示,在人生成長的路上,除了體驗(yàn)成功的喜悅與快樂,享受鮮花和掌聲,同時(shí)也要懂得面對挫折與困難、體驗(yàn)批評和懲戒。在注重賞識教育的同時(shí),也要看到懲戒的意義和目的。在遵守原則、把握好度的前提下,戒尺進(jìn)課堂,讓學(xué)生知敬畏,踐規(guī)矩,增強(qiáng)心理耐受力,塑造健全的人格,不失為教育輔助的良好手段。(記者 吳志明)
責(zé)任編輯:黃仙妹
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