陪伴卻不打擾 是對孩子最好的保護！

經(jīng)典兒童繪本《點》的作者彼得·雷諾茲說：“我常常問教室里的孩子，有誰愛畫圖?幼兒園和小學(xué)一年級的小朋友幾乎全部舉手。但是到了四、五年級，大部分 的人都不舉手了。看到孩子們的創(chuàng)造活力逐年下降，最后全部消失，實在令人惋惜!其實，當(dāng)我們拿起畫筆表達時，應(yīng)該一頭沖向那未知的、豐富無比的創(chuàng)作世 界!”

如今，大多數(shù)孩子常常要接收來自不同成年人的不同的信息的干擾。因此，不被打擾，成了現(xiàn)代社會孩子成長的一種奢侈品。

年幼的孩子自控力差，容易受到干擾、誘惑，而一個單獨、安靜、簡樸的學(xué)習(xí)處所和一個家庭全員的學(xué)習(xí)，全員上進的大環(huán)境，正是他愛上學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

打擾等同于干涉，破壞孩子的專注力

現(xiàn)在的商場中總會設(shè)置專門的兒童區(qū)域，無論是游戲堡還是智能開發(fā)區(qū)，一方面是給孩子們游戲的空間，另一方面也給帶孩子逛商場的家長一個休息喘息的時間。

這些地方多會給小朋友提供必備的材料和用具，工作人員簡單說明后，便由孩子自由發(fā)揮、創(chuàng)作。

這時，你總會發(fā)現(xiàn)在這樣的區(qū)域里，總會有孩子哭鬧不止，而父母就坐在孩子的旁邊，仔細(xì)觀察你就會注意到“這里不是這樣的!”“這里應(yīng)該用什么顏色!” “你怎么這么不專心?”“你趕緊的!”這樣的句子一定是家長口中的高頻句子。甚至有些時候進行了角色互換——家長拿著畫筆在涂涂畫畫，而孩子站在旁邊看， 一邊畫一邊還會教導(dǎo)幾句，沒有一個人會去理會孩子的感受。

這個時候，孩子的注意力就會不斷因為家長的打擾而轉(zhuǎn)移，始終無法集中，并且對正在做的事情逐漸失去興趣。

當(dāng)你的孩子不能夠?qū)Ｐ娜プ鲆患虑榈臅r候，作為父母，請想一想你是否過多的干涉和打擾了孩子的節(jié)奏。

很多家長會抱怨，孩子干什么都坐不住。很多孩子過了2歲之后，就能主動安靜下來，因為他對某個東西感興趣，喜歡研究，就會把全部的激情和力量投入其中。此時，父母不要去干擾孩子，這正是注意力高度集中的時候，也是注意力發(fā)展的良好時機。

孩子對周圍的一切都充滿了好奇，他們經(jīng)常全身心的投入到那些成人看來也許很無聊的事上。如果讓他專注完整地做完他想做完的事情，孩子就會有持久的專注能 力，逐漸變成他自身具有的品質(zhì)。孩子的專注力不是被培養(yǎng)出來的，是被保護出來的。請保護孩子的專注力，讓孩子從容地做完他投入去做的一項“工作”。

打擾是對自我思考能力的剝奪

很多家長都會抱怨孩子吃飯的問題，家長跟在孩子后面追著喂、抱著喂、哄著喂，一頓飯吃上一個小時是常事。4~6歲的孩子獨立吃飯還是問題，幾個家長管一個孩子吃飯，在國內(nèi)竟然是常態(tài)。

在西班牙，很多家長會在2歲左右就讓孩子獨立吃飯，即便吃的到處都是，也會鼓勵孩子獨立完成，久而久之就會養(yǎng)成習(xí)慣，他會知道餓了要吃飯，飽了就不再吃如此簡單的道理。

很多家長擔(dān)心孩子太小，不知道饑飽，吃幾口就不吃了。可事實上，連一個剛出生的嬰兒都知道餓了就哭，一個2歲以上的孩子又怎么會不知道什么是飽、什么是餓呢?

看過一個美國媽媽帶孩子的故事，來自中國的婆婆看孫子不吃飯很是著急，準(zhǔn)備好食物要去喂孩子吃飯，但被孩子媽媽制止，孩子媽媽在問孩子確定不吃飯，并且 過了吃飯時間就沒有飯吃后，將孩子的碗碟撤掉，允許孩子到一旁去玩兒，幾個小時后，玩累的孩子表示餓了，卻被媽媽拒絕說“要為自己說過的話負(fù)責(zé)，過了飯時 就是沒有飯吃的”，從那一次之后，孩子都會準(zhǔn)時出現(xiàn)在飯桌前。

而我們的父母又和歐美家長的區(qū)別在哪里呢?有人會說是狠不下心。事實上，正是因為孩子從小被強迫著喂飯，從而打擾了孩子自己吃飯的節(jié)奏，甚至喪失了自己吃飯的能力，也喪失了自己體會餓的感覺，只知道勺子伸過來只要張嘴就好，手里游戲不停，注意力沒有辦法集中。

網(wǎng)絡(luò)上曾經(jīng)有一個火的段子，有一種冷叫你媽覺得你冷。父母對孩子意志的強加會打擾孩子成長的節(jié)奏，使得孩子不能夠自己去體驗去感知。過度包辦、過度控制、過度指責(zé)，很大程度上剝奪了孩子的自我功能，長大后也會出現(xiàn)離開家長就無法思考的情況。

很多人會以“為了孩子好”作為借口，覺得這就是愛孩子的表現(xiàn)，可卻沒有人從孩子的角度去想他是否真的需要你去為他吃飯，幫他穿衣，替他為他的作品選擇顏色?

打擾會阻礙孩子自我探索

讓幼小的孩子獨自探索，是一件無比重要的事情。

孩子如果能夠獨自玩一些沒有危險的游戲，家長不應(yīng)該過多的干預(yù)，你一喊一叫一插手，當(dāng)然會影響他的專注力，也會減少他的探索欲望，而且家長幫忙越多，孩子獨立性越差，造成他的依賴性。

比如，他以后做事容易不能堅持，做一會沒有成功，就急于向你求助。所以，不要打擾孩子的專注，給孩子一點思考的時間。

當(dāng)一個正在蹣跚學(xué)步的孩子想要獲得一個玩具?他真正需要的不是拿到玩具這個結(jié)果，而是通過努力拿到玩具的過程會讓他愉悅?？扇绻愠鲇?ldquo;好心”幫孩子完成了這件事情，孩子將逐漸變“懶”，慢慢學(xué)會做一個“伸手族”。

陪伴卻不打擾

當(dāng)孩子嘗試著自己獨立去完成一件事情的時候，我們只要在旁邊陪伴著，守護著他，然后看著他獨立完成這件事情，就足夠了。我們要做的事情，就是在，他探索的過程中，幫他排除那些可能會遇到的危險。當(dāng)他在遇到挫折向我們求助的時候，給予他必要的幫助和情感的支持。

孩子都會渴望獨立的空間，在西班牙，11歲的孩子就會開始在自己的房門上貼“入內(nèi)請敲門”“經(jīng)過允許才可進入房間”的標(biāo)示，這是生命成長的必然規(guī)律，并不意外。

如果條件容許，可以為孩子準(zhǔn)備一個專門玩耍的房間。有為孩子設(shè)計的玩具架，上面整齊的放著孩子喜歡的玩具，能夠方便孩子自行取用。另外，成長中的孩子喜歡席地而坐，房間的地面最好鋪上地毯或者墊子。這樣孩子可以在這個房間安靜專心的玩耍，不被打擾也不會影響到其他人。

但如果作為父母，無法放下“都是為了孩子好”那種密不透風(fēng)的愛，就會在不經(jīng)意的時候打擾孩子成長的步伐。做孩子活動的觀察者和協(xié)助者。在自由和不受打擾的前提下，專注的能力是孩子在成長過程中自然具有的品質(zhì)，但問題的關(guān)鍵在于，孩子成長的環(huán)境總是充滿了干擾的因素。

父母應(yīng)該管理好自己“教育心切”的心情，做孩子的觀察者與協(xié)助者，孩子能夠獨立玩耍的時候，不管他的玩法是否符合你的滿意度，你都要耐心的欣賞，孩子需 要你一起玩的時候你要積極的參與，當(dāng)他有困難的向你提出幫助請求的時候，你可以引導(dǎo)他解決。孩子不喜歡你扮演“教師”角色，而是希望你是觀察者、協(xié)助者、 鼓勵者，這樣孩子的獨立性會得到培養(yǎng)，專注力也會充分發(fā)展。