“我拿到Offer卻無(wú)法畢業(yè)”美國(guó)大學(xué)畢業(yè)率有多低？

（原標(biāo)題：《“我拿到了Offer，卻無(wú)法畢業(yè)”，嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，美國(guó)大學(xué)畢業(yè)率有多低？》）

錄取率低，排名高的學(xué)校，普遍比排名低，錄取率高的大學(xué)的畢業(yè)率高。這意味著錄取的生源好，學(xué)生能力強(qiáng)，越容易畢業(yè)。哈佛，耶魯，普林斯頓，芝加哥，賓大等，都高居榜首。

拿到夢(mèng)校錄取書(shū)的一刻，很多人不由激動(dòng)萬(wàn)分。想著從此人生駛?cè)肟燔?chē)道，金燦燦的未來(lái)仿佛指日可待。然而，事實(shí)并不如此。

在美國(guó)，不論是名校的“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”，還是普通院校的“寬進(jìn)嚴(yán)出”，最終都把守著“嚴(yán)出”這一關(guān)。能錄取只是一個(gè)好的開(kāi)頭，能否有一個(gè)”happy ending ", 順利從美國(guó)大學(xué)畢業(yè)，絕不是一件容易的事。

今天我們就來(lái)看看美國(guó)大學(xué)是不是真如大家所說(shuō)的：美國(guó)大學(xué)不好“混”，搞不好就要卷鋪蓋回家。

我們先來(lái)看看這幾年有關(guān)名校的報(bào)道。

《紐約時(shí)報(bào)》曾發(fā)表了一篇名為《中國(guó)難題》文章，指出有5%的中國(guó)學(xué)生在大一課程開(kāi)始前，就已從語(yǔ)言課程中退學(xué)。

那么究竟美國(guó)大學(xué)的畢業(yè)率是多少呢？因?yàn)檫@件事太讓眾多家庭牽腸掛肚，有一個(gè)網(wǎng)站名叫College completion，專(zhuān)門(mén)統(tǒng)計(jì)每年全美國(guó)各大學(xué)的畢業(yè)率。

據(jù)統(tǒng)計(jì)每年有總共1750萬(wàn)大學(xué)生正在就學(xué)，但其大學(xué)生畢業(yè)率是發(fā)達(dá)國(guó)家中最低的。畢業(yè)率最低的10所公立大學(xué)，畢業(yè)率都在15%以下，南新奧爾良大學(xué)畢業(yè)率居然只有4%，其余的或者輟學(xué)，或者沒(méi)能在6年之內(nèi)完成大約120個(gè)學(xué)分的本科課程。

其實(shí)錄取率越高，大學(xué)越容易進(jìn)，學(xué)生越不容易按時(shí)畢業(yè)，這就是所謂的寬進(jìn)嚴(yán)出，我們出國(guó)黨要警惕這類(lèi)美國(guó)大學(xué)。

錄取率低，排名高的學(xué)校，普遍比排名低，錄取率高的大學(xué)的畢業(yè)率高。這意味著錄取的生源好，學(xué)生能力強(qiáng)，越容易畢業(yè)。哈佛，耶魯，普林斯頓，芝加哥，賓大等，都高居榜首。

但是埋藏在高高的畢業(yè)率后面的故事，卻鮮有人知。

一位中國(guó)學(xué)生李延，曾經(jīng)SAT2230（滿分2400），但是被迫從UCLA退學(xué)。

他說(shuō)：

做不出論文（論文成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)中占30%）

在美國(guó)，每學(xué)期第一堂課教授都會(huì)告訴學(xué)生論文的要求，讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)期的時(shí)間去準(zhǔn)備，而論文成績(jī)?cè)谄谀┏煽?jī)中占30%。

但在李延的印象中，第一節(jié)課，他就發(fā)現(xiàn)自己完全聽(tīng)不懂教授的講述，那些似曾相識(shí)卻又怎么也想不起意思的單詞，從李延的耳邊飛快地掠過(guò)。

美國(guó)學(xué)生從高中開(kāi)始就會(huì)接觸論文寫(xiě)作，但他由于在中學(xué)時(shí)從未寫(xiě)過(guò)論文，對(duì)國(guó)內(nèi)的畢業(yè)論文也是略有耳聞，所以他連論文方向如何定都不知道。加上每次上課都聽(tīng)不太懂，題目也沒(méi)有確定，看著圖書(shū)館里的那些資料，覺(jué)得自己簡(jiǎn)直無(wú)從下手。

無(wú)法融入小組（小組作業(yè)在整個(gè)考評(píng)中占25%）

小組作業(yè)通常會(huì)在學(xué)習(xí)半學(xué)期后展開(kāi)，這也是西方教育的傳統(tǒng)，在學(xué)生的整個(gè)考評(píng)中占25%的成績(jī)。它要求學(xué)生自己尋找合作對(duì)象，組成一個(gè)五人左右的小組，進(jìn)行半學(xué)期的學(xué)科研究，最后完成30分鐘的學(xué)術(shù)演講。

而這些程序，初來(lái)乍到的李延毫不知情。

李延說(shuō)，第一節(jié)課教授就告知他會(huì)有一個(gè)小組作業(yè)，但如何操作卻沒(méi)有說(shuō)明，這就導(dǎo)致李延認(rèn)為會(huì)像在國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)時(shí)那般，以學(xué)號(hào)或者由老師指定組合，所以，他也沒(méi)有去擔(dān)心尋找小組成員的問(wèn)題。

直到半期后，許多課程教授紛紛要求學(xué)生提交小組成員名單時(shí)，李延才意識(shí)到自己落單了。

“我去找教授，他們都告訴我這必須自己解決。一個(gè)星期后，由于我還是沒(méi)有找到團(tuán)隊(duì)，所以教授們只能給我指派。”

李延說(shuō)，他的組員包括兩個(gè)日本人與兩個(gè)中東人，至今他都不清楚對(duì)方的名字。

由于李延的性格比較內(nèi)向，他并沒(méi)有主動(dòng)與組員交流，通常開(kāi)小組會(huì)議，他都是最后一個(gè)知道，有時(shí)甚至不會(huì)通知他。“他們就是這樣，認(rèn)為被教授指派的人都是一些不好相處的怪人。”

學(xué)期演講困難（一學(xué)期要修3-5門(mén)課程，都要期末演講）

李延說(shuō)，雖然學(xué)校沒(méi)有要求，但他所在的專(zhuān)業(yè)一學(xué)期至少要修滿3~5門(mén)課程才能按時(shí)畢業(yè)。然而，這些課的期末演講幾乎成了他的留學(xué)夢(mèng)魘。

由于內(nèi)向的性格原因，在國(guó)內(nèi)從未參加過(guò)演講的李延，在得知要當(dāng)著一百多人用英語(yǔ)陳述自己的學(xué)術(shù)報(bào)告時(shí)，他甚至有些后悔這么早到美國(guó)學(xué)習(xí)。

“為了不出丑，每門(mén)演講我都花了至少一個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備，把內(nèi)容背誦過(guò)無(wú)數(shù)次。”

李延說(shuō)，他的第一門(mén)演講是管理，當(dāng)他帶著自己的PPT走上講臺(tái)，做完自我介紹以后，卻忽然忘記了自己的發(fā)言內(nèi)容。

“原本精心準(zhǔn)備的演講，講得亂七八糟?，F(xiàn)在想起來(lái)，15分鐘的演講，我可能只說(shuō)了6分鐘左右。”

后來(lái)，他預(yù)見(jiàn)到掛科數(shù)已經(jīng)超過(guò)底限，也了放棄會(huì)計(jì)期末筆試。

一學(xué)年9門(mén)考試掛8門(mén)被勸退

李延說(shuō)，加州大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)包括金融、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、組織行為、管理、信息技術(shù)等32門(mén)，一學(xué)年至少要修24個(gè)學(xué)分，平均一個(gè)學(xué)期3~5門(mén)課程，而李延在上半期選修了4門(mén)課程，分別包括會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、金融和管理，最終全掛，這對(duì)他的打擊非同小可，但日復(fù)一日的過(guò)去，他依舊沒(méi)有能找到自己學(xué)習(xí)的入門(mén)方法。

那是個(gè)星期一的下午，李延照例打開(kāi)自己郵箱，看見(jiàn)一封來(lái)自加州大學(xué)學(xué)生中心的郵件，點(diǎn)開(kāi)之后他頓感五雷轟頂。

“他們告訴我，由于這學(xué)年9門(mén)考試我掛了8門(mén)，學(xué)習(xí)情況與入學(xué)成績(jī)不符，暫停我在加州大學(xué)的學(xué)習(xí)，讓我客觀評(píng)估自己的學(xué)習(xí)能力，建議轉(zhuǎn)入社區(qū)學(xué)校進(jìn)行一年的培訓(xùn)之后，再重新參加入學(xué)考試。”

至此，李延結(jié)束了他的美國(guó)本科學(xué)習(xí)。

在總結(jié)失敗經(jīng)驗(yàn)時(shí)，李延并沒(méi)有把矛頭指向語(yǔ)言：“我覺(jué)得自己不是因?yàn)檎Z(yǔ)言才失敗的，其實(shí)我的許多日本和韓國(guó)朋友都沒(méi)有過(guò)語(yǔ)言關(guān)，他們卻總是知道怎么在圖書(shū)館里找到自己需要的資料，寫(xiě)教授喜歡的論文。”

不僅是語(yǔ)言文化不適應(yīng)，課程壓力也很大！

有一位在讀名校的留學(xué)生說(shuō)，他在讀的工程專(zhuān)業(yè)，全美排名前五。 從大二進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課開(kāi)始，每年都淘汰40%的人 。真正最后能畢業(yè)的不到20%。 而其余專(zhuān)業(yè)不合格的80%的人，眼看著畢不了業(yè)，都想法轉(zhuǎn)?；蛘咿D(zhuǎn)專(zhuān)業(yè) 。

另一位在讀排名前10的一個(gè)學(xué)校的留學(xué)生說(shuō)，“我在讀的這個(gè)專(zhuān)業(yè)，學(xué)校在全國(guó)的排名是第一。Auditing一門(mén)課的不及格率就達(dá)50%。也就是說(shuō)，有一半的人不及格。入學(xué)后每年都有學(xué)生被淘汰。就算是這樣，到了第三年auditing不及格率還有50%。四年后，只有最10% 頂尖的學(xué)生獲畢業(yè)資格。6年的畢業(yè)率也不到15%。按學(xué)校規(guī)定：同一科三次不及格退學(xué)。當(dāng)然大部分人不會(huì)等到被學(xué)校退學(xué)，而是會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)到社區(qū)大學(xué)，或者轉(zhuǎn)到一個(gè)簡(jiǎn)單好學(xué)的專(zhuān)業(yè)里去。

另一位在讀藤校的學(xué)生說(shuō)，我們學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)特別強(qiáng)，所以經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)特別難進(jìn)，進(jìn)了也特別難畢業(yè)。但是我們學(xué)校的美術(shù)專(zhuān)業(yè)錄取率是經(jīng)濟(jì)學(xué)的兩倍。然后絕大部份人也都能比較容易畢業(yè)。最后的結(jié)果是：經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)率不到10%，而美術(shù)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)率近90%。平均下來(lái)，畢業(yè)率的數(shù)字就比較漂亮了。

也有同學(xué)說(shuō)：“我進(jìn)了大學(xué)的門(mén)，卻換上了抑郁癥，不得不停學(xué)休養(yǎng)。”

一位就讀計(jì)算機(jī)系的留學(xué)生說(shuō)，我們專(zhuān)業(yè)第一學(xué)期淘汰80%，大一有一千多人在計(jì)算機(jī)系里面。上大課時(shí)，通常濟(jì)濟(jì)一堂，一眼看不到邊界。大二就只留兩百多，大教室上課就比較空曠了。而這200個(gè)最后能如期畢業(yè)的不到一半。而淘汰下來(lái)的學(xué)生，全分散到其它比較水的系里面了。

因此排名前列的學(xué)校，退學(xué)率不高，而轉(zhuǎn)學(xué)率與轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)率卻很高。

所以，國(guó)外最優(yōu)質(zhì)的學(xué)校一定是嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出。一般每個(gè)學(xué)校都會(huì)有自己一個(gè)最強(qiáng)的科目，在這個(gè)科目上，如果學(xué)校是全國(guó)最top的水平，往往這個(gè)學(xué)科的不及格率特別高。其實(shí)不及格率往往與專(zhuān)業(yè)的全球排名正相關(guān)。

除了課程難度，影響畢業(yè)的還有哪些因素呢?

學(xué)術(shù)誠(chéng)實(shí)

美國(guó)大學(xué)對(duì)于抄襲是絕對(duì)“零容忍”，對(duì)于作業(yè)和考試要獨(dú)立完成。

在美國(guó)的課堂里，一般情況下小伙伴們一起討論、寫(xiě)作業(yè)都是不被允許的。特別是學(xué)理工科的或者建筑、藝術(shù)類(lèi)是絕對(duì)不可以討論的。一般教授收到學(xué)生上傳的作業(yè)后，教授不會(huì)去親自一一對(duì)比，他們會(huì)使用在線比對(duì)的軟件進(jìn)行掃描。其中涵蓋范圍包括：網(wǎng)絡(luò)資料、往屆學(xué)生作業(yè)、同班同學(xué)作業(yè)等等。

在美國(guó)，考試時(shí)除了能和教授和助教講話之外，跟任何人說(shuō)話，不管話題內(nèi)容是什么，都算作考試作弊。而且很有可能被開(kāi)除！

團(tuán)隊(duì)合作

美國(guó)大學(xué)課程幾乎采取的是Teamwork、Groupwork的形式，這里需要培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作、溝通能力，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較大的挑戰(zhàn)。而且也會(huì)有組員之間的相互評(píng)分（Peer evaluation），評(píng)分計(jì)入總成績(jī)。

課堂積極

在課堂上要踴躍提出自己的想法，參與課堂討論，不能一味地逃避，中國(guó)學(xué)生要鍛煉自己的能力。課堂表現(xiàn)占據(jù)成績(jī)的一部分?？靾?bào)君甚至見(jiàn)過(guò)比重占到20%的課堂表現(xiàn)。

注意出勤

生病有事都可以請(qǐng)假，不要無(wú)緣無(wú)故的不去上課，很有可能即使你考試考了高分，教授依舊給你一個(gè)F。

下面，為大家總結(jié)了畢業(yè)率高的一些大學(xué)。