少兒編程課外培訓市場火爆背后：培訓機構(gòu)宣稱可獲高考加分

少兒編程似乎輕易地超過了馬術(shù)、高爾夫、擊劍、冰球等“高雅貴族運動”,站在了課外活動鄙視鏈的頂端。

一些家長對于編程重要性的認知提升、對于孩子邏輯能力的空前重視,加之教育考試政策的指揮棒已有往此處揮舞的跡象,這個被稱為“基礎(chǔ)教育最后金礦”的賽道從去年開始受到熱捧。

其中一個現(xiàn)象便是,紅杉、經(jīng)緯、軟銀、華創(chuàng)、真格、紫輝等一線風投均有所動作。而近期也不斷傳來少兒編程創(chuàng)業(yè)公司的融資喜訊。顯然,資本已經(jīng)先行一步,在少兒編程賽道上瘋狂播種,押注這個市場大小尚不明確的新賽道。而根據(jù)可搜索的公開信息,目前此行業(yè)創(chuàng)業(yè)公司總數(shù)已超過200家。

但是,有專家認為,目前少兒編程教育行業(yè)存在門檻低、師資不足、教材稀缺等諸多問題。對此,本報記者進行了調(diào)查走訪。

培訓機構(gòu)拋出各種噱頭

什么是少兒編程?

據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹,少兒編程指3歲至18歲的青少兒通過寓教于樂的方式學習編程語言,基于可視化圖形編程工具和基礎(chǔ)編程語言構(gòu)建在線編程學習平臺和開源硬件平臺,讓孩子通過可視化圖形編程、代碼編程和機器人編程培養(yǎng)動手能力、邏輯思維能力、計算能力等,通過學習編程來串聯(lián)各個學科。

2017年7月,國務(wù)院出臺《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出,“實施全民智能教育項目,在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,逐步推廣編程教育,鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發(fā)和推廣”。

人工智能進學校上升為國家戰(zhàn)略,更是給少兒編程市場帶來切實的政策利好。

而對于很多家長而言,他們更看中的是,少兒編程能給孩子帶來什么好處?

給孩子報了在線編程長期班的北京市民李琰告訴記者,她的小孩將來要出國留學,“擁有科創(chuàng)作品的孩子能讓面試官印象深刻,錄取率就會大大增加”。

記者問她如何得知這些消息,李琰說,她最初是看到廣告上有這種說法,“不光是出國,在國內(nèi)上大學,北大、清華也很看中學生的科技特長,這些在高考中都會加分”。

李琰還告訴記者,現(xiàn)在少兒編程太火了,她兒子班里的同學都報了培訓班,“學編程是為了讓孩子走在別人前頭,做家長的要先知先覺”。

記者發(fā)現(xiàn),有不少機構(gòu)的廣告確實抓住了家長的這一心理,用“特招”“加分”等字眼吸引家長。

在調(diào)查過程中,有幾家少兒編程培訓機構(gòu)向記者介紹學習理由:

孩子學了編程后可以參加信息學競賽,如果得了前三名,就不用參加高考,保證上清華、北大或其他985高校;

2022年以后將變成我國中小學必修的課程。編程不僅能作為孩子的一門技能,以后小升初、初升高都可以加分;

……

記者進一步詢問,培訓機構(gòu)是否會安排報名參加這些比賽、考試?這些機構(gòu)的工作人員大多稱,“機構(gòu)都會組織”。不過,對于考取證書的難度和可靠性等問題,對方則稱,“每個階段學完都是可以考證的,我們會對孩子的能力進行評估,這個證書是我們機構(gòu)自己頒發(fā)的。而我們的微軟MTA證書(信息專業(yè)能力認證——記者注)通過率這么高,是因為我們和微軟有合作。成人的考卷是全英文的,我們因為有合作,微軟答應(yīng)我們把題目改成了中文,這個證書含金量特別特別高”。

實際上,網(wǎng)上有大量培訓機構(gòu)宣稱,目前的少兒亟須“編程教育提前”,理由是以前條件不夠,導(dǎo)致很多人的編程才能被埋沒,但現(xiàn)在電腦普及了,從少兒時代開始學編程,可以讓更多“小比爾·蓋茨”涌現(xiàn)。

在一些培訓機構(gòu)的介紹文章中,編程被塑造成一種“通向未來”的語言,因為“喬布斯11歲開始編程,成了一代傳奇;比爾·蓋茨13歲開始編程,31歲成為世界首富。不懂編程就是新時代的文盲”。

“客觀上講,隨著互聯(lián)網(wǎng)向生活各個層面逐漸深入,編程的確變得越來越重要,但并不是每個人都需要學會寫具體的程序。目前國內(nèi)的編程培訓工具大都采用一款叫做Scratch的軟件,這是一款由麻省理工學院設(shè)計開發(fā)的一款面向少年的簡易編程工具,其本質(zhì)上不是教孩子學會某種編寫語言,而是告訴孩子利用類似程序的邏輯關(guān)系,獲得獨立解決問題的能力和邏輯思維能力。這一點家長一定要特別注意。”中國少兒編程網(wǎng)創(chuàng)始人舒克對記者說。

市場門檻低收費價格高

2015年,教育部在《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進教育信息化工作的指導(dǎo)意見(征求意見稿)》中,提出“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式”。編程教育首次以政策形式出現(xiàn)在公眾視野。

到了2017年,國務(wù)院出臺《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》,指出實施全民智能教育項目,在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程,逐步推廣編程教育。

此外,在《浙江省深化高校考試招生制度綜合改革試點方案》中,更是明確將信息技術(shù)學科(含編程)納入高中生的必學科目,并且以100%紙筆閉卷測試的方式納入高中階段的考查。

相關(guān)政策出臺,加之培訓機構(gòu)類似承諾性的語言,著實刺激了不少家長的神經(jīng)。

李琰告訴記者:“沒有一個家長愿意讓孩子吃苦,即便是有一絲概率能讓孩子更好,也是不愿放棄的,能特招入名校,寧可信其有不可信其無。”

隨著少兒編程課程的火爆,培訓價格也水漲船高。

李琰告訴記者,此前她咨詢了兩家在暑假期間提供少兒編程夏令營的機構(gòu),線下機構(gòu)稱根據(jù)不同的課程,5天至8天的培訓費用大概在3000元至7000元。一天兩小時的課,平均下來一小時要三四百元。

“該機構(gòu)在寒暑假還有一項收費更多的出國研學營,時間是8天至15天。根據(jù)國家的不同,收費在3萬元至6萬元。”李琰說,就算是相對基礎(chǔ)的課程,線上和線下培訓價格也不低。不論是線上還是線下,一年價格都在13000元至20000元左右,“其實我們也是下手晚了,要是去年報課程,報名費會少很多。今年幾乎所有的課程價格都翻倍了”。

不過,有業(yè)內(nèi)人士認為,與智能機器人、編程日益受歡迎形成鮮明對比的是,中小學編程老師、機器人課程師資緊缺,很多學校根本沒有相關(guān)老師,有意開展課程卻“有心無力”。智能機器人教育大多是以課外活動和各種興趣班、培訓班的模式開展,也有相當數(shù)量的中小學校能夠積極組織學生參加各類智能機器人的活動或競賽,但作為課程引入教學中的少之又少。

“這一行業(yè)其實門檻非常低,據(jù)不完全統(tǒng)計,廣州單做機器人教育的‘小作坊’就有3800多家。”廣州海客智能機器人課程創(chuàng)始人李鏗坦言,最簡便的小作坊,只需要到網(wǎng)上買一套課程解碼,找?guī)讉€老師租一套房子,擺幾個機器人,就可以營業(yè)。目前,市場對機器人教育了解不多,很多家長也不知道該如何選擇,被忽悠的不在少數(shù)。

在采訪中,針對相關(guān)課程設(shè)計和老師資質(zhì)問題,記者也詢問了一些少兒編程的培訓機構(gòu)。一些機構(gòu)人員保證:“我們企業(yè)有16年教學經(jīng)驗,有3年研發(fā)經(jīng)驗,所有課程都是我們自己研發(fā)的,在京東上也能購買到我們的教材。老師方面,因為我們之前是做成人教育的,我們現(xiàn)在從這里挑選出一千多名老師做課程研發(fā),最后再從中挑選出兩百多名成為上課的老師,其中部分老師還學過心理學。”

當記者詢問這些老師是否也獲得過MTA或者其他相關(guān)證書時,對方說,“我們這邊老師比較多,由于老師自己的畢業(yè)學校不同,所以考取的證書也是不同的,老師在教孩子前會向家長展示的”。對于其他問題,對方則不再回應(yīng)。

師資不足缺乏行業(yè)標準

在采訪中,據(jù)業(yè)內(nèi)人士介紹,現(xiàn)有機構(gòu)大多采取“借鑒國外體系+自主研發(fā)”相配合的課程設(shè)計,而自主研發(fā)大多依照創(chuàng)始團隊的個人經(jīng)驗,課程的合理性并未得到大量實踐驗證。加上優(yōu)質(zhì)師資非常匱乏,而且行業(yè)沒有統(tǒng)一標準、老師水平很難保證,導(dǎo)致行業(yè)魚龍混雜。

“編程項目老師的人力成本高是全行業(yè)的共識,一個大學畢業(yè)生可以教少兒英語,卻教不了編程。”曾在某少兒編程機構(gòu)擔任課程顧問的陳浩對記者說。

核桃編程創(chuàng)始人及CEO曾鵬軒向記者介紹說,少兒編程教育在國內(nèi)尚屬于早期階段,目前最大的挑戰(zhàn)依然是市場教育。

“從政策上看,少兒編程已經(jīng)取得了政策制定方的一些關(guān)注,并在部分省市開展了與應(yīng)試教育的結(jié)合,但對大部分家長和學生來說,依然不了解編程教育的價值是什么以及如何量化教育成果、進行驗收。”曾鵬軒說,教育市場普遍具有較大的市場規(guī)模,但同時是一個“慢”領(lǐng)域——需要靜下心來反復(fù)打磨教研。而少兒編程教育,其不僅追求少兒對“編程工具”的使用掌握,更在于通過編程聯(lián)系,幫助少兒掌握更好的學習策略與邏輯思考能力,“但在市場過熱的情況下,不懂教育只懂生意的從業(yè)者也會進來。這種浮躁是我們不愿意看到的”。

針對不少機構(gòu)提出的“3至18歲的孩子都可以學習少兒編程”,曾鵬軒認為還是要回到少兒編程到底在學什么這個問題上來。

“編程確實有不少產(chǎn)品、課程適合低齡兒童,但如果希望孩子真正掌握編程語言,即便是scratch這樣的圖形化編程語言,也需要孩子具備較成熟的邏輯理解能力。一般來說,起點是6歲至7歲。”曾鵬軒說,會編程的工程師不會教孩子,懂孩子會教育的人又不懂編程,“如果從這個角度來說,少兒編程領(lǐng)域的老師資源非常緊缺,能力也參差不齊”。

中國政法大學教授朱巍認為,超前教育是指不符合孩子年齡段和身心發(fā)展狀況的教育,“是教育商業(yè)化的弊端”。當擇校、學區(qū)等教育資源劃分等情況出現(xiàn)時,優(yōu)質(zhì)資源往往把入門門檻提得很高,給孩子和家長的壓力越來越大,這樣也就促進了教育商業(yè)化的產(chǎn)生,也就必然會出現(xiàn)各種超前教育現(xiàn)象。

“培訓機構(gòu)利用家長攀比和焦慮的心理,宣傳來機構(gòu)學習后,將來幼升小、小升初就會有優(yōu)勢,比如可以上名校等,其實這都是虛假宣傳,違反廣告法。”朱巍說,盡管目前法律還未對超前教育作出規(guī)范,但在針對培訓機構(gòu)的宣傳方式上,廣告法已有明確規(guī)定。廣告法規(guī)定,教育、培訓廣告不得含有對升學、通過考試、獲得學位學歷或者合格證書或者對教育、培訓效果作出明示或者暗示的保證性承諾。

“商業(yè)教育領(lǐng)域的違法廣告,在所有違反廣告法的案例中所占比例最高。”朱巍說,教育不應(yīng)當是一個產(chǎn)業(yè),如果未成年人的教育讓商業(yè)機構(gòu)過多介入,必然會造成以營利為目的的教育機構(gòu)進行夸大和虛假宣傳,久而久之,一種不正常的教育氛圍就會出現(xiàn)。