人民日?qǐng)?bào)談職業(yè)院校奇葩專(zhuān)業(yè)：同樣可以出大師

近日，湖北某職業(yè)院校開(kāi)設(shè)“小龍蝦”專(zhuān)業(yè)引發(fā)熱議。有人點(diǎn)贊，認(rèn)為這是主動(dòng)對(duì)接市場(chǎng)需求、服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新之舉；有人質(zhì)疑，因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)需科學(xué)論證，而該專(zhuān)業(yè)設(shè)置略顯另類(lèi)。

職業(yè)院校因增設(shè)新專(zhuān)業(yè)而引發(fā)關(guān)注，并不鮮見(jiàn)。此前，“熱干面”研究院、“煙花爆竹”專(zhuān)業(yè)、“彩鈴編輯師”專(zhuān)業(yè)等，也曾觸發(fā)討論。輿情的背后，映照著社會(huì)對(duì)院校人才培養(yǎng)的期待，也突顯了教育事業(yè)的特點(diǎn)。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。一方面，人才培養(yǎng)周期較長(zhǎng)，教育的成效需要放在更長(zhǎng)的時(shí)間維度中觀察，不能簡(jiǎn)單以分?jǐn)?shù)或就業(yè)率來(lái)衡量。另一方面，專(zhuān)業(yè)設(shè)置科學(xué)與否，關(guān)鍵看其能否與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，而這也需要幾年甚至更長(zhǎng)時(shí)間才見(jiàn)分曉。

因此，透過(guò)“小龍蝦”專(zhuān)業(yè)的個(gè)案，我們需要進(jìn)一步明晰：職業(yè)院校，究竟該怎樣科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)、更好實(shí)現(xiàn)“專(zhuān)業(yè)—產(chǎn)業(yè)”對(duì)接？人才培養(yǎng)，究竟該如何更好適應(yīng)甚至引領(lǐng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)？

隨著創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略以及“中國(guó)制造2025”的大力推進(jìn)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系、提高職業(yè)教育水平，已經(jīng)成為緊迫的時(shí)代課題。毋庸置疑，職業(yè)院校的人才培養(yǎng)必須要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密結(jié)合。根據(jù)教育部出臺(tái)的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革 全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》，職業(yè)院校需要緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)設(shè)置專(zhuān)業(yè)，并重點(diǎn)設(shè)置區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的鼓勵(lì)類(lèi)產(chǎn)業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)。這就要求職業(yè)院校具有更寬廣的格局、更前瞻的視野，準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)、科技發(fā)展走向，摸準(zhǔn)吃透本區(qū)域內(nèi)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)，在科學(xué)預(yù)測(cè)人才需求的基礎(chǔ)上，適度超前設(shè)置專(zhuān)業(yè)。歷經(jīng)一定時(shí)期的建設(shè)、完善，讓人才的成熟期與經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)于人才需求的高峰期相吻合，才能體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的科學(xué)與精準(zhǔn)。

同時(shí)，職業(yè)院校當(dāng)有更高的站位。一所目光高遠(yuǎn)的職業(yè)院校，不會(huì)僅僅滿足于培養(yǎng)一般技術(shù)應(yīng)用人才，也會(huì)致力于培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高層次技術(shù)人才；不會(huì)滿足于讓畢業(yè)生找到一份穩(wěn)定的工作，還會(huì)為新技術(shù)、新模式和新業(yè)態(tài)的發(fā)展助力。人們期待，從美發(fā)專(zhuān)業(yè)走出來(lái)的學(xué)生，不僅是合格的美發(fā)師，也能在國(guó)際大賽中斬獲金獎(jiǎng)；從園林綠化專(zhuān)業(yè)走出來(lái)的學(xué)生，不僅是優(yōu)秀的園林師，也能培育出珍稀的花卉產(chǎn)品。從這個(gè)意義出發(fā)，職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，當(dāng)然應(yīng)該擁有可以安身立命的一技之長(zhǎng)，但更應(yīng)激發(fā)成長(zhǎng)為“大師”的潛能，以信心和能力去推動(dòng)國(guó)家的創(chuàng)新發(fā)展。

更重要的是，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)的具體過(guò)程中，職業(yè)院校尤須扭轉(zhuǎn)以就業(yè)率為唯一衡量指標(biāo)的傳統(tǒng)觀念。著眼于人才培養(yǎng)全過(guò)程，一切從人的全面自由發(fā)展出發(fā)，徹底打破職業(yè)教育“斷頭路、終結(jié)性”的舊有格局，真正打通從中職、高職到本科的人才培養(yǎng)立交橋，才能切實(shí)解決“高就業(yè)率”與“低社會(huì)認(rèn)可度”之間的矛盾，為職業(yè)教育贏得更廣闊的發(fā)展空間。

今天，我國(guó)已建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系。職業(yè)教育不僅關(guān)乎每年數(shù)百萬(wàn)學(xué)子的前途與未來(lái)，也影響著我國(guó)從人力資源大國(guó)邁向人力資源強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程。職業(yè)院校聚力前行，將“另類(lèi)”專(zhuān)業(yè)打造成更具含金量、更符合社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要的特色專(zhuān)業(yè)、優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)，我們必將培養(yǎng)出從各個(gè)方面推動(dòng)國(guó)家進(jìn)步的創(chuàng)新型人才。