超200萬(wàn)人考研 專家：“考研熱”難短期降溫

15日起，各高校開(kāi)始陸續(xù)公布2017年考研初試成績(jī)。莘莘學(xué)子不敢懈怠，開(kāi)始投入復(fù)試準(zhǔn)備工作，向“碩士帽”發(fā)起最后的沖刺準(zhǔn)備。

與往年相比，去年底開(kāi)考的2017年碩士研究生招生考試，可謂意義非凡。一方面，在職研究生首次納入全國(guó)統(tǒng)考；另一方面，考研報(bào)考人數(shù)達(dá)到“史上最高”的201萬(wàn)，首次突破200萬(wàn)人，比2016年的177萬(wàn)報(bào)考人數(shù)增長(zhǎng)13.6%。

為何越來(lái)越多的人選擇考研？考研升溫的背后是怎樣的現(xiàn)實(shí)？

考生說(shuō)

就業(yè)壓力、深造和拿文憑是考研主因

近一段時(shí)間，大四學(xué)生龍奕臻的心情有些忐忑。眼看著其他高校先后發(fā)布考研初試成績(jī)，她的考研目標(biāo)學(xué)校卻還沒(méi)有一絲動(dòng)靜。對(duì)她來(lái)說(shuō)，這是比考研復(fù)習(xí)更煎熬的時(shí)光。

“我考研就是為了去北京，在更大的平臺(tái)找一份好工作。”龍奕臻說(shuō)，自己原本沒(méi)打算考研，改變來(lái)自一次實(shí)習(xí)經(jīng)歷。

大二時(shí)，龍奕臻去一家省級(jí)媒體實(shí)習(xí)，她發(fā)現(xiàn)身邊很多實(shí)習(xí)生都是“211”、“985”學(xué)校出身，“以自己這個(gè)普通的二本學(xué)歷，要留下來(lái)工作幾乎不可能，實(shí)習(xí)帶我的老師也建議我考研鍍一下金”。當(dāng)時(shí)心里只是有初步打算，而當(dāng)她偶然聽(tīng)到學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐吐槽找工作“遍地本科生”、收入很低時(shí)，她便堅(jiān)定了考研的決定。

與龍奕臻不同，南梁在大三上學(xué)期就決定要考研，并且著手復(fù)習(xí)。在他看來(lái)，自己的知識(shí)儲(chǔ)備還是太單薄，想多幾年光陰充實(shí)自己。他對(duì)記者強(qiáng)調(diào)，自己考研“是想多讀幾年書(shū)，而不是多上幾年學(xué)。”南梁的爸爸支持他考研，認(rèn)為文憑高一些不是壞事，而他媽媽卻不同意。去年，看到兒子仍沒(méi)打算找工作，媽媽曾抱怨：“如果能找到好工作就不要考研了，考研出來(lái)還不是得找工作嗎？”每當(dāng)聽(tīng)到這番話，南梁都會(huì)想盡辦法搪塞媽媽。據(jù)南梁統(tǒng)計(jì)，他所在的班級(jí)共有45個(gè)人，考研的人占到了三分之一左右。

而已經(jīng)在中學(xué)工作了三年的小艾，一共有過(guò)三次“上戰(zhàn)場(chǎng)”的經(jīng)歷。和以往不同的是，這一次，她選擇報(bào)考了河南省內(nèi)某高校的非全日制研究生。前兩年，小艾報(bào)考的則是全日制研究生。做出改變是有原因的——在小艾看來(lái)，她的最終目標(biāo)是拿到碩士學(xué)位，全日制與非全日制在實(shí)際工作中的待遇差別也不是太大，而且還能邊工作邊學(xué)習(xí)，兩頭不耽誤。當(dāng)然，小艾也坦言，自己考研究生并不僅僅是為了獲得一個(gè)更高的文憑，“我不安于現(xiàn)狀，考研也是督促自己變得更好的一個(gè)過(guò)程，可以多學(xué)習(xí)知識(shí)，多認(rèn)識(shí)一些人，接觸到新的東西。”

以上考生的考研心理，并不是個(gè)例。2016年12月，中國(guó)教育在線發(fā)布了《2017年全國(guó)研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報(bào)告》?！秷?bào)告》顯示，在談及考研原因時(shí)，有35%的被調(diào)查者選擇了“本科就業(yè)壓力大，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力”；而因“繼續(xù)深造，提高學(xué)術(shù)研究能力”選擇考研的人占到31%；此外，有19%的被調(diào)查者是“為了獲得學(xué)歷、學(xué)位證書(shū)”而選擇考研。

機(jī)構(gòu)說(shuō)

培訓(xùn)人數(shù)增近一倍，考研“馬太效應(yīng)”明顯

早上8點(diǎn)，京通快速路旁，珠江綠洲小區(qū)內(nèi)的某考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，五六名工作人員已經(jīng)到崗，開(kāi)始投入新一天的工作。

事實(shí)上，每一年的9月、10月份，碩士研究生招生初試前的兩三個(gè)月，各家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便會(huì)忙著張羅下一年的考研培訓(xùn)招生宣傳。“現(xiàn)在新年剛過(guò)，每天打電話和網(wǎng)絡(luò)咨詢的學(xué)生很多，也有不少學(xué)生來(lái)到現(xiàn)場(chǎng)考察，目前有上百個(gè)學(xué)生正式報(bào)名了。”一名工作人員告訴記者。

今年是這家考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開(kāi)辦業(yè)務(wù)的第11年。談到“考研熱”現(xiàn)象對(duì)培訓(xùn)市場(chǎng)的影響，該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人羅老師很有感觸，“別的機(jī)構(gòu)我不知道，但在我這里，最近三年的報(bào)班人數(shù)一直是上漲態(tài)勢(shì)。”從羅老師提供的數(shù)據(jù)來(lái)看，2014年，該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一共有800多人報(bào)班參加培訓(xùn)；2015年，有1400多人接受培訓(xùn)；而在2016年，報(bào)班人數(shù)已接近3000人。也就是說(shuō)，在“考研熱”持續(xù)的大背景下，去年這家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的報(bào)班人數(shù)比前年增長(zhǎng)了近一倍。

考研報(bào)考人數(shù)的激增，催化著考研培訓(xùn)市場(chǎng)的火爆。而據(jù)了解，在該考研培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，每一年前來(lái)報(bào)班參加培訓(xùn)的學(xué)生，以本科為二本、三本學(xué)校的居多。當(dāng)然，也有一些一本學(xué)校的學(xué)生，“報(bào)考的目標(biāo)學(xué)校，幾乎都比本科所在學(xué)校更好。”

除了報(bào)班人數(shù)增多，羅老師同時(shí)發(fā)現(xiàn)，在考研地域、學(xué)校和專業(yè)的具體選擇上，“考研大軍”表現(xiàn)出的“馬太效應(yīng)”，十分明顯。

從報(bào)考地區(qū)來(lái)說(shuō)，報(bào)考一線城市高校的人數(shù)最多。越是經(jīng)濟(jì)文化發(fā)達(dá)、優(yōu)質(zhì)高校資源聚集的地區(qū)，越受到考生的青睞；從報(bào)考的目標(biāo)學(xué)校來(lái)看，“211”、“985”院校一直都是考生競(jìng)逐的主要對(duì)象，報(bào)考非名牌大學(xué)的學(xué)生人數(shù)相對(duì)很少；而從報(bào)考的具體專業(yè)來(lái)說(shuō)，一些"211"、"985"院校的經(jīng)管、理工、醫(yī)學(xué)類專業(yè)是熱門(mén)，相比之下，歷史、哲學(xué)等專業(yè)偏于冷清。

之所以會(huì)有考研的“馬太效應(yīng)”，羅老師認(rèn)為，這是一個(gè)必然的結(jié)果。“這跟社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)有關(guān)，也與考生個(gè)體的功利性認(rèn)知有關(guān)。換位思考一下，誰(shuí)不想來(lái)一次‘自我救贖’，趁著考研換一個(gè)更好的平臺(tái)，找到一份薪水更高的工作呢？”

專家說(shuō)

“考研熱”難短期降溫，高校改革需提速

僅僅一年時(shí)間，考研報(bào)名人數(shù)增加了24萬(wàn)，究竟是什么支撐著考研升溫？

21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)、著名教育學(xué)者熊丙奇認(rèn)為，多重因素綜合推動(dòng)了“考研熱”。2016年12月底舉行的碩士研究生招生考試，第一次將在職研究生納入了統(tǒng)考，推動(dòng)了考研人數(shù)的上漲。這是原因之一。而最根本的原因，是目前我國(guó)大學(xué)生整體的就業(yè)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，很多學(xué)生都把考研當(dāng)做了避風(fēng)港，以延緩就業(yè)壓力；此外，長(zhǎng)期以來(lái)，社會(huì)上不少企事業(yè)單位都有著濃厚的“學(xué)歷情結(jié)”，如果沒(méi)有一紙研究生文憑，很多學(xué)生連報(bào)名競(jìng)爭(zhēng)某一個(gè)崗位的資格都沒(méi)有。多重因素疊加，共同促成了“考研熱”。

而在中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)院教授凌昊瑩看來(lái)，還有一個(gè)更深層的因素不可忽視——高校擴(kuò)招的傳導(dǎo)作用。1999年本科教育擴(kuò)招后，2003年我國(guó)研究生教育也開(kāi)始擴(kuò)招，經(jīng)過(guò)多年的教育發(fā)展，每一年高校的在校學(xué)生基數(shù)龐大，帶動(dòng)了研究生教育的招生人數(shù)和錄取比例大幅上漲。既然被錄取的機(jī)會(huì)比以前更大了，很多學(xué)生都會(huì)選擇去考研。

熊丙奇認(rèn)為，眼下高燒不退的“考研熱”，說(shuō)到底，是一個(gè)不健康的狀態(tài)。因?yàn)椋芏嗫忌菐е浅?qiáng)烈的功利色彩去考研。對(duì)此，凌昊瑩則有不一樣的看法。她認(rèn)為，“考研大軍”中也不乏理性的認(rèn)知。比如，有些學(xué)生本科階段并不是就讀的自己感興趣的專業(yè)，考研換一個(gè)志趣所在的專業(yè)未嘗不可。同時(shí)，從現(xiàn)實(shí)點(diǎn)兒的角度來(lái)說(shuō)，在國(guó)內(nèi)讀研相比國(guó)外留學(xué)(課程)，經(jīng)濟(jì)成本也是比較低的。兩三年的讀研時(shí)間，學(xué)生“可以實(shí)現(xiàn)以時(shí)間換空間。讀完研參加工作時(shí)，可供選擇的空間要比本科大得多。”

考慮到以上種種因素，不論是熊丙奇還是凌昊瑩，都認(rèn)為“考研熱”現(xiàn)象很難在短期內(nèi)降溫。

那么，面對(duì)“考研熱”，高校和社會(huì)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)，做出哪些改變？對(duì)此，熊丙奇建議，目前的“考研熱”，對(duì)教育部門(mén)和高校來(lái)說(shuō)，肩上的壓力其實(shí)更大了，應(yīng)該抓緊時(shí)間推進(jìn)相關(guān)改革。尤其是要推進(jìn)研究生人才培養(yǎng)機(jī)制的改革、建立研究生質(zhì)量保障體系。同時(shí)，為了引導(dǎo)考生對(duì)考研養(yǎng)成理性的認(rèn)知和抉擇，也要進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)我國(guó)社會(huì)，特別是公務(wù)員(課程)招考、國(guó)有企事業(yè)單位招聘和人才評(píng)價(jià)過(guò)程中的“唯學(xué)歷論”現(xiàn)象。

凌昊瑩則提出，很多學(xué)生之所以考研，只是按照現(xiàn)實(shí)邏輯做出的被動(dòng)反應(yīng)，單純說(shuō)學(xué)生太功利，似乎也算不上是客觀的態(tài)度。改變“考研熱”，是一個(gè)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程。“感覺(jué)現(xiàn)在陷入了一個(gè)怪圈，大家普遍認(rèn)為考研已經(jīng)過(guò)熱了，但社會(huì)上的一些門(mén)檻卻佇立著。學(xué)生找工作有壓力，反過(guò)來(lái)又倒逼著高校引導(dǎo)學(xué)生去考研和擴(kuò)張招生規(guī)模……”因此，她建議，不管是高校、政策導(dǎo)向，還是社會(huì)企事業(yè)單位等，都應(yīng)該真正有所行動(dòng)。而具體到考生個(gè)人來(lái)說(shuō)，在尊重個(gè)人興趣和選擇的基礎(chǔ)上，一旦確定要考研，就要努力做到學(xué)歷和能力相匹配，而不僅僅是通過(guò)考研來(lái)改變自己的身份。