高校期末考試季 教師應(yīng)否“劃重點(diǎn)”引熱議

又到了大學(xué)期末，“劃重點(diǎn)”成了老師糾結(jié)，學(xué)生期待的話題。盡管部分高校嚴(yán)令禁止教師給學(xué)生劃重點(diǎn)，但一些通融的老師仍然以各種形式方便學(xué)生復(fù)習(xí)迎考，因此，每到學(xué)期末，尤其是最后一節(jié)課，老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上座率很高，學(xué)生也特別認(rèn)真。

那么，高校老師期末到底該不該給學(xué)生劃重點(diǎn)呢？學(xué)生對(duì)劃重點(diǎn)又是什么態(tài)度？來(lái)看大學(xué)生記者團(tuán)的調(diào)查。

【一項(xiàng)調(diào)查】

近九成學(xué)生認(rèn)為考試應(yīng)該劃重點(diǎn)，復(fù)習(xí)更高效

大學(xué)生記者團(tuán)隨機(jī)抽取110位來(lái)自不同年級(jí)、不同專業(yè)的高校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。結(jié)果顯示，54.55%的學(xué)生選擇“必修課老師在期末考試前會(huì)劃重點(diǎn)”，5.45%選擇“選修課老師會(huì)劃重點(diǎn)”，另有30%的學(xué)生表示所有任課老師都會(huì)劃重點(diǎn)供學(xué)生復(fù)習(xí)，僅一成學(xué)生遇到的任課老師不劃重點(diǎn)，讓學(xué)生自由復(fù)習(xí)。

對(duì)于老師期末考試劃重點(diǎn)的態(tài)度，86.38%的學(xué)生表示贊同，10.91%的學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)當(dāng)視科目而定”，2.73%的學(xué)生持保留態(tài)度。究其原因，幾乎所有受訪學(xué)生都認(rèn)為劃重點(diǎn)能讓復(fù)習(xí)更高效、更有針對(duì)性，能夠順利通過(guò)考核，但也有19位同學(xué)認(rèn)為這樣做“只是讓成績(jī)單好看，并沒(méi)有實(shí)際作用”“對(duì)平時(shí)認(rèn)真上課、學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)不公平”。

某校外語(yǔ)專業(yè)一位受訪學(xué)生表示，為了保證考試通過(guò)率，她的大多數(shù)任課老師都會(huì)將考試題型和考試的范圍透露給學(xué)生。“當(dāng)然，這種時(shí)候老師之間的差異就在于考試范圍的大小了。對(duì)于那些比較通融的老師，同學(xué)們都是比較歡迎的；對(duì)于平時(shí)嚴(yán)厲，考試也很嚴(yán)厲的老師，同學(xué)們從來(lái)都心懷敬畏；而最不受待見(jiàn)的老師就是平時(shí)看起來(lái)溫和，掛科卻毫不留情的、不劃重點(diǎn)的，同學(xué)們會(huì)默默地在背后封他們?yōu)?lsquo;笑面虎’。”

【兩種聲音】

學(xué)生說(shuō)：“臨時(shí)抱佛腳”實(shí)屬無(wú)奈

要問(wèn)為什么總“臨時(shí)抱佛腳”，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，歸根結(jié)底還是在“課堂”。某校中文專業(yè)大二學(xué)生小周說(shuō)：“有些老師就是照本宣科，又沒(méi)有能吸引學(xué)生的拓展延伸，導(dǎo)致同學(xué)們提不起學(xué)習(xí)興趣，上課補(bǔ)覺(jué)或者直接逃課也就見(jiàn)怪不怪了。所以到了期末，就只有靠老師劃重點(diǎn)來(lái)‘臨時(shí)抱佛腳’。”

采訪中，也有同學(xué)對(duì)公共必修課的存在表示不解。“像思想道德修養(yǎng)、軍事理論這種必修課是教育部的硬性要求，為了培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，但實(shí)際情況可能并沒(méi)有達(dá)到這個(gè)效果。這種大班課全校都得上，學(xué)生容易走神。老師如果水平不足，就只能靠點(diǎn)名來(lái)留住學(xué)生。這樣的課，加上厚厚的一本教材，要是不劃重點(diǎn)，想要通過(guò)考試還是很費(fèi)心力的。”一位國(guó)貿(mào)專業(yè)大三學(xué)生說(shuō)。

老師說(shuō)：學(xué)習(xí)還得靠學(xué)生自身

面對(duì)同學(xué)們的看法，江理工一位老師認(rèn)為，劃重點(diǎn)是不能解決問(wèn)題的，關(guān)鍵還在于學(xué)生要提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

這位受訪老師說(shuō)，考試前劃重點(diǎn)只能解決一時(shí)之需，并不能從根本上扭轉(zhuǎn)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。因此，他一般不會(huì)跟學(xué)生劃重點(diǎn)。“一方面，這是學(xué)校不允許的，對(duì)那些平時(shí)上課認(rèn)真的同學(xué)未免不公平，另一方面，也是希望學(xué)生能在平時(shí)注重學(xué)習(xí)和積累，不要荒廢大學(xué)四年時(shí)光。”

當(dāng)然，也有高校老師表示，如果不劃重點(diǎn)，期末學(xué)生給的評(píng)價(jià)就很難看，甚至出現(xiàn)大面積掛科的情況，對(duì)老師來(lái)說(shuō)壓力也很大。

【解決之道】

多出課外拓展題型，考核機(jī)制可以多元化

那么，如何才能減少學(xué)生對(duì)“劃重點(diǎn)”的依賴呢？采訪中，有學(xué)生希望老師能在期末考試時(shí)，多出一些課外拓展題，讓學(xué)生有發(fā)揮的空間，而不是設(shè)置很多分值都依靠教科書(shū)才可以拿到的題目，如此一來(lái)，同學(xué)們既不會(huì)過(guò)分依賴?yán)蠋焺澲攸c(diǎn)，對(duì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)也比較公平。

有的老師想到“高招”：以多元化機(jī)制完成對(duì)學(xué)生的考核。常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的李老師就采用開(kāi)閉卷相結(jié)合的方式，讓鞏固、拓展兩不誤。據(jù)他介紹，學(xué)生的期末考試內(nèi)容分為：20%的平時(shí)分、40%的開(kāi)卷成績(jī)分、40%的閉卷成績(jī)分。“首先，我加了20%的平時(shí)分，讓學(xué)生在上課期間積極參與課堂；40%的閉卷分，我會(huì)在考試之前提前劃出重點(diǎn)；40%分是關(guān)于本學(xué)期學(xué)習(xí)的拓展，采取的是開(kāi)卷的形式，這樣既照顧了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也在一定程度上對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生有個(gè)提升。”而對(duì)于這個(gè)新穎的考核方式，絕大多數(shù)學(xué)生都表示非常贊同。