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“看到學(xué)生對(duì)學(xué)中文的興趣越來(lái)越大,我特有成就感。”悉尼華夏文化學(xué)校校長(zhǎng)張晉說(shuō)。這位上世紀(jì)九十年代移民澳洲的北京人快人快語(yǔ)。

從最初的7個(gè)學(xué)生,到現(xiàn)在擁有600個(gè)學(xué)生;從最初的借用社區(qū)中心上課,到現(xiàn)在有超過(guò)10所公立學(xué)校作為教學(xué)點(diǎn),張晉堅(jiān)持了15年?;ㄩ_花落,歲月更替,有些中文學(xué)校倒閉了,而她的學(xué)校卻越辦越火。她告訴中新社記者,訣竅就是用中國(guó)文化引導(dǎo)漢語(yǔ)教學(xué)。

1990年,張晉隨留學(xué)澳大利亞的丈夫林斌一起來(lái)到悉尼,落腳在Manly(曼利)一帶。如同那個(gè)年代的許多中國(guó)留學(xué)生,他們也經(jīng)歷了打工、開店的艱難過(guò)程,漸漸地扎下根來(lái)。2000年,5歲的兒子進(jìn)入當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校就讀。有一天,兒子跟他們說(shuō),以后你們來(lái)接我,就躲在樹后吧,不要讓我的同學(xué)看到你們。因?yàn)槲腋嬖V他們,我爸爸是英國(guó)人。

“這是為什么呢?”張晉不理解,也被深深地刺激到了。原來(lái),當(dāng)時(shí)的華人并不多,學(xué)校里只有3個(gè)亞裔學(xué)生,多少會(huì)受到些冷落。“我們?cè)诩依镆彩墙毯⒆诱f(shuō)中文的。但這還不夠,我要讓更多的華人后代以及西方人的孩子學(xué)習(xí)中文,喜歡中國(guó)文化。”

于是,張晉決定開辦一所中文學(xué)校。每天晚上8點(diǎn)店鋪關(guān)門后,她就開始準(zhǔn)備教案。起初,只有7個(gè)學(xué)生,其中還包括她的兒子。對(duì)于學(xué)師范的張晉來(lái)說(shuō),教學(xué)并不難,但是,要找到適合當(dāng)?shù)氐闹形慕虒W(xué)方式,她還是經(jīng)過(guò)了痛苦的過(guò)程。

教孩子們背兒歌,他們居然睡著了。這讓張晉覺(jué)得很沮喪。從悉尼大學(xué)進(jìn)修第二語(yǔ)言專業(yè)后,她不停地試,力求找到一種能激發(fā)孩子們學(xué)中文的興趣的方法。“語(yǔ)言學(xué)習(xí)是枯燥的,我想到了讓游戲介入,通過(guò)這個(gè)方法,也讓孩子們了解中國(guó)文化。”張晉說(shuō)。

比如中國(guó)農(nóng)歷新年到了,張晉讓孩子們畫燈籠。有的孩子把燈籠畫成彩色的。張晉便在課堂上講解,中國(guó)人過(guò)新年的吉祥顏色是金色、紅色,所以要把燈籠畫成紅色的。于是,“紅燈籠”這個(gè)詞匯,更便于孩子們理解及學(xué)習(xí)。

第二年,張晉的學(xué)生就增加到20多個(gè)。

5年前,林斌放棄了擅長(zhǎng)的金融行業(yè),和張晉一起開辦學(xué)校。他們賣掉了原來(lái)的雜貨店,專心致志投入華文教育。從多年的教學(xué)實(shí)踐中,張晉完全依靠自己的探索,創(chuàng)新出“引導(dǎo)式教學(xué)”的路子,希望用全新的本地化的教學(xué)理念,帶給學(xué)生不一樣的、更有價(jià)值的中文課堂。

“比如說(shuō)我們教寫毛筆字,學(xué)生們寫什么不重要。我會(huì)告訴他們,毛筆的筆桿是竹子做的,而竹子是熊貓的食物,熊貓又是中國(guó)的國(guó)寶,紙也是中國(guó)的四大發(fā)明。這就是‘引導(dǎo)式教學(xué)’。”張晉說(shuō)。

15年來(lái),張晉的教學(xué)方法得到越來(lái)越多學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)可。事實(shí)上,早些年,她借用布魯克維爾公立學(xué)校的教室教中文,兩年后,校長(zhǎng)就主動(dòng)邀請(qǐng)她在學(xué)校開中文課?,F(xiàn)在,華夏文化學(xué)校發(fā)展到16個(gè)校區(qū),17個(gè)教學(xué)點(diǎn),遍布悉尼各地。而墨爾本、布里斯班等地的一些中文學(xué)校也慕名前來(lái)觀摩、學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。張晉的學(xué)生參加漢語(yǔ)水平考試,不用復(fù)習(xí),大多數(shù)都能考到滿分。這些,為她從事中文教學(xué)帶來(lái)了極大的信心。困難仍然有,但夫妻倆攜手同心,樂(lè)此不疲。 

責(zé)任編輯:莊婷婷

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