將樂(lè)縣實(shí)施“四個(gè)精準(zhǔn)”推動(dòng)留守兒童自主管理主動(dòng)服務(wù)工程

近年來(lái)，將樂(lè)縣持續(xù)推進(jìn)留守兒童關(guān)愛(ài)工作，在深化教育綜合改革背景下，大膽實(shí)踐與探索，啟動(dòng)學(xué)生“自主管理”新局面，打造留守兒童關(guān)愛(ài)工作升級(jí)版。從全省率先實(shí)施“食宿改善工程”到探索“學(xué)生幸福成長(zhǎng)工程”，如今又試行學(xué)生“自主管理”新模式，無(wú)論是“被動(dòng)關(guān)愛(ài)”還是“主動(dòng)服務(wù)”，目標(biāo)都是為了學(xué)生身心的全面健康發(fā)展。2023年3月4日，《福建日?qǐng)?bào)》視界版整版報(bào)道將樂(lè)縣學(xué)生幸福成長(zhǎng)提升工程，點(diǎn)贊我縣讓學(xué)生主動(dòng)參與的“自主管理”教育改革新模式。

一、精準(zhǔn)規(guī)劃，構(gòu)建自主管理模式。一是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)。加強(qiáng)留守兒童關(guān)愛(ài)工作，關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)，縣委、縣政府充分發(fā)揮牽頭抓總作用，以更高站位、更寬視野、更高標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)我縣教育改革工作邁上新臺(tái)階?？h教育局堅(jiān)持政府主導(dǎo)、聯(lián)合各方力量，找準(zhǔn)目標(biāo)定位，統(tǒng)籌謀劃全局，發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，按照“讓每一名留守兒童都有一項(xiàng)面向全體同學(xué)的工作，使每一名留守兒童都由被管理者變?yōu)楣芾碚?rdquo;的設(shè)計(jì)思路，提供給每個(gè)留守兒童參與管理的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自理、自治，探索出留守兒童自主管理主動(dòng)服務(wù)“1235”的德育新模式，促使留守兒童實(shí)現(xiàn)從“被動(dòng)管理”到“自主管理”，從“被動(dòng)關(guān)愛(ài)”到“主動(dòng)服務(wù)”質(zhì)的飛躍。二是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。成立將樂(lè)縣留守兒童自主管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，教育、財(cái)政、民政、法院、公安、婦聯(lián)等部門(mén)和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)為成員單位，定期召開(kāi)會(huì)議，通報(bào)工作開(kāi)展情況，截止目前召開(kāi)推進(jìn)會(huì)10余次，保障留守兒童自主管理工作不斷推進(jìn)。三是加強(qiáng)投入保障。投入資金100余萬(wàn)元，對(duì)自主管理實(shí)踐教育基地進(jìn)行建設(shè)，對(duì)原有學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行升級(jí)改造，建設(shè)學(xué)生代表室、自主學(xué)生管理辦公室、閱讀沙龍室、微心愿銀行、少年模擬法庭等場(chǎng)所，為留守兒童順利開(kāi)展自主管理工作提供場(chǎng)所。

二、精準(zhǔn)施策，完善自主管理體系。構(gòu)建留守兒童自主管理體系，組建完善各類(lèi)學(xué)生組織，按職責(zé)開(kāi)展自主管理工作。縣教育局指導(dǎo)制定留守兒童自主管理工作方案，《建立學(xué)生會(huì)（自管會(huì)）干部競(jìng)聘》《留守兒童工作自主管理情況匯報(bào)》《留守兒童安全管理》等十余項(xiàng)規(guī)章制度，體衛(wèi)藝、思政、辦公室、中初教等多股室協(xié)作，上下聯(lián)動(dòng)，全力推進(jìn)“留守兒童自主管理”工程建設(shè)。一是成立自主管理工作指導(dǎo)小組。成員由縣留守兒童自主管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位及各學(xué)校組成聯(lián)合指導(dǎo)小組，指導(dǎo)留守兒童自主管理工作的運(yùn)行。由留守兒童自主建立不同規(guī)模、功能完善、任務(wù)明確、職責(zé)清晰的各類(lèi)學(xué)生組織，參與管理學(xué)校相關(guān)規(guī)則、制度和計(jì)劃的制定，學(xué)生行為管理，學(xué)生各類(lèi)活動(dòng)。二是成立兩支管理隊(duì)伍。圍繞教育改革工作，充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校到城區(qū)學(xué)校托管共育內(nèi)容，每所學(xué)校組建留守兒童自主管理指導(dǎo)教師隊(duì)伍和留守兒童自主管理委員會(huì)（簡(jiǎn)稱(chēng)自管會(huì)）學(xué)生隊(duì)伍。自管會(huì)按照紀(jì)檢部、安全部、學(xué)習(xí)部等學(xué)校生活的幾個(gè)方面進(jìn)行工作分配，學(xué)生自我管理、自我服務(wù)，日常學(xué)習(xí)生活中的不同表現(xiàn)對(duì)應(yīng)不同的積分，極大調(diào)動(dòng)學(xué)生自主管理的主動(dòng)性。三是成立學(xué)生自主管理小組。學(xué)校組建學(xué)生代表室，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，搭建校生溝通渠道，切實(shí)為學(xué)生辦實(shí)事，多渠道讓學(xué)生代表成為學(xué)生聯(lián)系的“樞紐帶”。通過(guò)學(xué)生代表搜集學(xué)生意見(jiàn)建議，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題集中反饋至相關(guān)部門(mén)解決。截止目前累計(jì)收到相關(guān)意見(jiàn)建議 90余條，累計(jì)解決80余條，并在此基礎(chǔ)上形成問(wèn)題責(zé)任清單，落實(shí)到部門(mén)和責(zé)任人，切實(shí)為學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。

三、精準(zhǔn)施力，搭建自主管理平臺(tái)。一是搭建學(xué)校平臺(tái)，做校園小主人。按照德智體美勞全面發(fā)展的要求，重點(diǎn)做好5個(gè)方面小主人，即：品行小主人、學(xué)習(xí)小主人、健康小主人、審美小主人、勞動(dòng)小主人。堅(jiān)持與學(xué)科教學(xué)、活動(dòng)開(kāi)展、學(xué)校管理相融合，按照“能管盡管”的原則，在校園內(nèi)為留守兒童提供校內(nèi)自主管理場(chǎng)所。將班級(jí)、宿舍、食堂、圖書(shū)館、功能室、活動(dòng)室等建成自主管理的陣地，在學(xué)校教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主管理委員會(huì)完成管理方案制定、職責(zé)分工、成果評(píng)價(jià)等工作事項(xiàng)。紀(jì)檢部、安全部、學(xué)習(xí)部等7個(gè)部門(mén)具體負(fù)責(zé)開(kāi)展全程管理，并以積分的形式對(duì)班集體進(jìn)行考評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)。為激勵(lì)“5個(gè)小主人”的積極性，學(xué)校設(shè)立微心愿銀行，對(duì)留守兒童各方面表現(xiàn)情況給予加分或減分，評(píng)分每月進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。月底時(shí)，學(xué)生憑借積分到微心愿銀行兌換獎(jiǎng)品。此外，在全體留守兒童中選舉出學(xué)生代表，組建學(xué)生代表室，履行對(duì)學(xué)校部分決策提出建議、意見(jiàn)的職權(quán)。通過(guò)上述特色鮮明的管理活動(dòng)，豐富留守兒童成長(zhǎng)體驗(yàn)，增強(qiáng)自主創(chuàng)新實(shí)踐能力。二是轉(zhuǎn)換家庭平臺(tái)，當(dāng)家庭小管家。在做好留守兒童校內(nèi)自主管理的同時(shí)，積極拓展自主管理的時(shí)間和空間，向家庭延伸。深化家校共育機(jī)制，暢通學(xué)生參與家庭管理的渠道，積極開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校、家委會(huì)、家訪等活動(dòng)80余場(chǎng)次，將自主管理工作傳達(dá)到學(xué)生家庭，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“自主管理+自主勞動(dòng)”家庭教育新理念，讓孩子參與決策，是家庭教育中培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)、自主能力的重要環(huán)節(jié)，動(dòng)員家長(zhǎng)創(chuàng)造更多機(jī)會(huì)和條件讓孩子學(xué)會(huì)選擇，參與家庭事務(wù)決策。做到“5個(gè)一”：承擔(dān)一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)、策劃一次家庭出游、預(yù)算一月生活開(kāi)支、負(fù)責(zé)一次食材采買(mǎi)、召開(kāi)一場(chǎng)家庭會(huì)議。通過(guò)參與家庭管理，體會(huì)長(zhǎng)輩的辛勞，營(yíng)造良好家風(fēng)，助力培養(yǎng)留守兒童貢獻(xiàn)社會(huì)的責(zé)任感。三是延伸社會(huì)平臺(tái)，擔(dān)社會(huì)小建設(shè)者。發(fā)揮學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，組織留守兒童走出校園，面向機(jī)關(guān)單位、社區(qū)、社會(huì)組織開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，充分利用社會(huì)豐富資源，開(kāi)展“走進(jìn)社會(huì)福利院”“掃好一條街”“護(hù)好一棵樹(shù)”等社會(huì)服務(wù)性活動(dòng)，累計(jì)開(kāi)展活動(dòng)50余場(chǎng)次，一系列活動(dòng)促進(jìn)留守兒童熟悉政務(wù)和社會(huì)公共事務(wù)，強(qiáng)化留守兒童的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。

四、精準(zhǔn)施教，開(kāi)展主動(dòng)服務(wù)引導(dǎo)。一是部門(mén)聯(lián)動(dòng)服務(wù)。將樂(lè)縣以教育為主，聯(lián)合公安、法院等成員單位主動(dòng)開(kāi)展“小手牽小手”“小手牽大手”等安全教育、法律教育，針對(duì)不同年齡段的留守兒童，精準(zhǔn)施教開(kāi)展主動(dòng)服務(wù)活動(dòng)，引導(dǎo)留守兒童自主服務(wù)身邊人，服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。二是自主學(xué)習(xí)服務(wù)。在留守兒童中開(kāi)展“朋輩相助”活動(dòng)，讓高年級(jí)或者成績(jī)更優(yōu)異的孩子在校園輔導(dǎo)和幫助特殊兒童，通過(guò)留守兒童同輩之間的互幫互助，惠及兒童達(dá)210余名，讓他們的心靈同步得到健康成長(zhǎng)。三是自主活動(dòng)服務(wù)。學(xué)生會(huì)積極組織開(kāi)展文化體育娛樂(lè)活動(dòng)，通過(guò)留守兒童學(xué)管會(huì)組織開(kāi)展晚會(huì)、匯報(bào)演出、田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、閱讀比賽、假期實(shí)踐小分隊(duì)等活動(dòng)，截止目前累計(jì)開(kāi)展活動(dòng)90余次，培養(yǎng)留守兒童的組織能力和溝通能力，主動(dòng)聯(lián)系社區(qū)、福利院等，利用勞動(dòng)實(shí)踐課、課外時(shí)間參加社會(huì)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)服務(wù)社會(huì)的能力。