名師點(diǎn)評(píng)福建中考作文《充電》 這么寫(xiě)得高分

福州新聞網(wǎng)6月23日訊（福州晚報(bào)記者 林銘）今年中考作文題目是《充電》，據(jù)考生們口述，題目要求閱讀下面文字，然后寫(xiě)一篇記敘文或議論文。

習(xí)技藝，修品行，讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷不同方式的“充電”。習(xí)近平主席就曾經(jīng)提出一個(gè)“蓄電池理論”：人的一生只充電一次的時(shí)代已經(jīng)結(jié)束，只有進(jìn)行不間斷地、持續(xù)地充電，才能不間斷地、持續(xù)地釋放能量。

考生要如何立意才能得高分？本報(bào)特邀我省權(quán)威專(zhuān)家及一線(xiàn)名師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

做到“文貴如題”

展示“語(yǔ)文味道”

點(diǎn)評(píng)老師：福建省語(yǔ)文學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)、特級(jí)教師 王立根

作文考試強(qiáng)調(diào)的是“文貴如題”。要做到“文貴如題”，要先認(rèn)準(zhǔn)題。所以要想，“蓄電池理論”，比喻什么？這個(gè)比喻其實(shí)很淺，即：在今天這個(gè)瞬息萬(wàn)變的世界里，原來(lái)?yè)碛械闹R(shí)是不能迎接挑戰(zhàn)了，時(shí)代需要我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新中完善自己，才能擁有足夠自己施展才能和抱負(fù)的空間。寫(xiě)作文時(shí)把這個(gè)道理說(shuō)清楚就可以了，關(guān)鍵詞是“不間斷地、持續(xù)地”，一定不能忽視了。

如果寫(xiě)議論文，說(shuō)理時(shí)不能是無(wú)病呻吟，要生動(dòng)活潑。有的同學(xué)能適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法，使語(yǔ)言生動(dòng)形象。譬如把熱愛(ài)讀書(shū)的人比作“書(shū)海中的弄潮兒”，把讀書(shū)的愉快心情比作“三月踏青、六月里喝雪水”，這樣就不是泛泛而議，而富有“語(yǔ)文味道”。

許多考生寫(xiě)成記敘文也不錯(cuò)，最簡(jiǎn)單的就是記一個(gè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或社會(huì)實(shí)踐的過(guò)程，點(diǎn)明它是一種“不間斷地、持續(xù)地充電”，寫(xiě)出感動(dòng)自己也感動(dòng)別人的作文，還愁得不了高分嗎？

事例構(gòu)思不難

難在深度分析

點(diǎn)評(píng)老師：福建師大附中高級(jí)教師 薛章輝

總體來(lái)看，題目所給材料十分符合初中生思想和學(xué)習(xí)生活實(shí)際。“充電”是初中生熟知的流行語(yǔ)，它指的是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程。

文章的體裁由考生自己確定。可記敘“我”或別人善于學(xué)習(xí)、勤奮積累新知識(shí)，從而提高自我、完善自我的感人故事。健全人“充電”以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要，殘疾人“充電”為與社會(huì)同行，老年人“充電”是為實(shí)踐“活到老，學(xué)到老”……這樣的事例不難構(gòu)思。

如果考生寫(xiě)議論文，必須闡明為什么必須持續(xù)“充電”？接著，考生應(yīng)闡述如何持續(xù)“充電”。正反結(jié)合，論證將更有力?？忌仨毦倪x擇典型而生動(dòng)的事例，注重對(duì)事例進(jìn)行分析，將之提升到理性高度去認(rèn)識(shí)，這樣文章才有深度，才能拿到高分。

寫(xiě)出遞進(jìn)性

匯入持續(xù)性

點(diǎn)評(píng)老師：全國(guó)說(shuō)課大賽特等獎(jiǎng)獲得者、三牧中學(xué)語(yǔ)文教師 陳穎

需要注意的是，題目給出的文字中提到“進(jìn)行不間斷地、可持續(xù)地充電”，因此無(wú)論選擇哪一種立意，無(wú)論選取哪些素材，最好能寫(xiě)出“充電”的過(guò)程性、階段性、遞進(jìn)性或不同領(lǐng)域、多個(gè)方面的成效，并最終匯總到個(gè)人成長(zhǎng)的持續(xù)性上來(lái)。考生構(gòu)思時(shí)，只要將“充電”的意義延伸到生活中、學(xué)習(xí)中，文章就會(huì)寫(xiě)出高度和深度。

總之，如果記敘文寫(xiě)得有波瀾、有獨(dú)特性；議論文寫(xiě)得深入、引人思考，那高分自然落入囊中了！

融進(jìn)親情友誼

寫(xiě)出生活感受

點(diǎn)評(píng)老師：精銳教育語(yǔ)文教師 鄧?yán)杳?/p>

“蓄電池理論”契合當(dāng)下社會(huì)對(duì)人才“不斷學(xué)習(xí)”的要求，題目淺顯易懂，讓考生有話(huà)可說(shuō)，有事可寫(xiě)。作文立意上，考生可充分調(diào)動(dòng)多元思維，若寫(xiě)記敘文，可選取學(xué)習(xí)成長(zhǎng)、理想信念等素材，選取典型，或刻畫(huà)事件的一波三折，或抒發(fā)點(diǎn)滴感悟，甚至可以將親情友誼等情感類(lèi)素材巧妙融合進(jìn)文章，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活感受。

若寫(xiě)議論文，應(yīng)寫(xiě)出此題的思辨性，聯(lián)系日常實(shí)際，可詮釋“電”的內(nèi)涵， 可寫(xiě)“充電”的必要性，可思考如何“充電”，從“充電”的內(nèi)涵、意義、影響、手段等方面展現(xiàn)思考深度。