福州市扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效創(chuàng)先工作

原標(biāo)題：福州市扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)教育提質(zhì)增效創(chuàng)先工作

福州新聞網(wǎng)9月11日訊（福州日?qǐng)?bào)記者 金麥子 李淑娟 許含宇）“萬(wàn)丈高樓平地起”，如果把一個(gè)人的終身教育比喻成建高樓，那么基石，就是基礎(chǔ)教育。

為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，近年來(lái)，福州市中小學(xué)深耕、細(xì)作、精細(xì)化管理，探索、實(shí)踐最適合學(xué)生發(fā)展的思路和做法，他們，為基礎(chǔ)教育提質(zhì)、增效、創(chuàng)先工作，提供了富有個(gè)性的“福州樣本”。

因材施教：

努力找到每個(gè)學(xué)生的

最近發(fā)展區(qū)

今年7月，第34屆全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，福州三中閆書(shū)弈同學(xué)以總分627分（超過(guò)第二名35分）的絕對(duì)高分獲得全國(guó)第一名，保送清華大學(xué)。這是近15年來(lái)福建省隊(duì)選手第一次奪得信息學(xué)全國(guó)賽第一名。2016年，卓立典同學(xué)被北京大學(xué)錄取（兩獲信息學(xué)全國(guó)銀牌且高考列全省理科48名）；2017年，吳鈺晗同學(xué)被北京大學(xué)錄?。▋色@信息學(xué)全國(guó)銀牌），都是學(xué)科競(jìng)賽和學(xué)業(yè)成績(jī)齊頭并進(jìn)的學(xué)生代表。

今年6月27日，高校自主招生考核，福建省400人次通過(guò)考核，福州三中以52人次位列全省第一名。高校自主招生，福州三中已經(jīng)取得省內(nèi)“三連冠”，在“初審?fù)ㄟ^(guò)”“考核通過(guò)”兩項(xiàng)人數(shù)上均位列全省第一。再加上2017年文理科雙雙超過(guò)90%的本一上線率，福州三中穩(wěn)居省內(nèi)知名高中最前列，贏得了家長(zhǎng)和社會(huì)的良好口碑。

作為全省最好的高中之一，福州三中的學(xué)生，無(wú)疑是全市的佼佼者。福州三中教務(wù)處主任李棽說(shuō)，為了給拔尖學(xué)生更好的未來(lái)，近年來(lái)，學(xué)校在五大學(xué)科競(jìng)賽、青少年創(chuàng)新大賽、電腦制作活動(dòng)等教育部認(rèn)可的賽事中投入大量的人力、物力，學(xué)生屢獲佳績(jī)，這既讓學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)得以發(fā)展，為高校提供創(chuàng)新型人才，又為學(xué)生在高校自主招生中獲得降分錄取的機(jī)會(huì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)，福州三中每年都有50名~100名學(xué)生通過(guò)自主招生，獲得高考降分少則20分~40分、多則60分，甚至降到本一線錄取名校的機(jī)會(huì)。通過(guò)自主招生，讓考生降分錄取到更好的大學(xué)，這就是三中拔尖人才培養(yǎng)方案給孩子們帶來(lái)的大實(shí)惠。

“我們電腦機(jī)器人競(jìng)賽班的同學(xué)，上了高中后獲得了高校自主招生的資格。”中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽優(yōu)秀教練員、鼓山中心小學(xué)電腦機(jī)器人競(jìng)賽指導(dǎo)老師林華介紹說(shuō)，學(xué)校2005年開(kāi)始開(kāi)設(shè)電腦機(jī)器人課程，12年來(lái)，在電腦機(jī)器人競(jìng)賽中取得了可喜的成績(jī)。在剛剛結(jié)束的2017年世界機(jī)器人大會(huì)決賽上，鼓山中心小學(xué)代表隊(duì)獲得小學(xué)組“VEXIQ環(huán)環(huán)相扣”項(xiàng)目總冠軍。林華說(shuō)，12年來(lái)，學(xué)校跟蹤學(xué)生的成長(zhǎng)，有的孩子留學(xué)美國(guó)，有的被清華等重點(diǎn)高校錄取，還有的獲得自主招生降分錄取的機(jī)會(huì)。鼓山中心小學(xué)外來(lái)工子女比例為67%，電腦機(jī)器人競(jìng)賽，為眾多外來(lái)工孩子的未來(lái)，提供了更多的可能。

夜幕降臨，華燈初上，屏東中學(xué)初三年段教室里燈火通明，同學(xué)們正在上第五節(jié)“延時(shí)課”。“時(shí)間的投入與成績(jī)的取得，在大多數(shù)情況下是成正比的。”屏東中學(xué)分管初中教學(xué)的副校長(zhǎng)鄭其瑞介紹說(shuō)，學(xué)校推行“分層教學(xué)，整體推進(jìn)”的教改經(jīng)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)因材施教，因能施教，做到“快節(jié)奏、勤反饋”，既滿足了所有學(xué)生的要求，確保大面積豐收，又滿足不同層次、不同個(gè)性學(xué)生發(fā)展的需要。為了實(shí)現(xiàn)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變，該校進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力，在下午第三、第四節(jié)輔導(dǎo)課的基礎(chǔ)上，利用下午第五節(jié)“延時(shí)課”，每周每個(gè)學(xué)科開(kāi)設(shè)“提中”“補(bǔ)差”兩種類型的輔導(dǎo)班，由家長(zhǎng)及學(xué)生自愿報(bào)名參加，面向全體學(xué)生推進(jìn)分層輔導(dǎo)。為防止年段特別優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上，邀請(qǐng)名師另設(shè)培尖班，對(duì)特別優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，打造高分學(xué)生群體。

“因材施教，分層教學(xué)”，這是教育界的老話題，也是屢試不爽的教學(xué)手段。“因事而化，因時(shí)而進(jìn)，因勢(shì)而新”，這是教書(shū)育人、立德樹(shù)人的最高境界。福州市這些基層學(xué)校，為不同層次乃至于每個(gè)孩子找到最適合自己的發(fā)展區(qū)，探索出了積極有效的做法，值得借鑒、推廣。

精細(xì)化管理：

做深做細(xì)做精

提升教育教學(xué)質(zhì)量

衡量基礎(chǔ)教育質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，就是高考、中考成績(jī)。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，每一所中學(xué)都有各自的備考文化，但要“紅旗不倒”，都有一個(gè)共同點(diǎn)：立足校情、生情，備考工作精細(xì)化！

樣本一：長(zhǎng)樂(lè)一中

2017年高考，錄取清華、北大6人，十大名校16人，“985”高校79人，“211”高校199人，理科、文科本一上線率分別為82.1%、64.2%。近5年，本一上線率總體提高了13%。

看到長(zhǎng)樂(lè)一中今年高考的成績(jī)單，你會(huì)不會(huì)豎起大拇指？

長(zhǎng)樂(lè)一中副校長(zhǎng)陳峰坦言，取得成績(jī)的法寶，就是把備考工作做深、做細(xì)、做精，做到極致。

陳峰說(shuō)，高考備考，有幾個(gè)問(wèn)題值得反思。

優(yōu)生是培養(yǎng)出來(lái)的，還是自然產(chǎn)生的？現(xiàn)狀是：當(dāng)我們的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的潛能、彌補(bǔ)學(xué)生的天賦不足，學(xué)生就會(huì)脫穎而出；反之，學(xué)生只會(huì)是原生態(tài)。顯然，對(duì)策就是充分了解學(xué)生，因材施教。

高考備考材料符合我們的學(xué)生嗎？現(xiàn)狀是：學(xué)生的復(fù)習(xí)材料堆積成山，但沒(méi)有一個(gè)同學(xué)能夠全部做完。更可怕的是，總復(fù)習(xí)資料“千人一面”，福州一中能用，長(zhǎng)樂(lè)一中能用，一般中學(xué)也在用。真有這樣萬(wàn)能的材料嗎？可見(jiàn)，復(fù)習(xí)材料必須立足本校靈活取舍，建立符合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的習(xí)題庫(kù)，才能事半功倍。

針對(duì)校情、生情，把每一項(xiàng)與備考有關(guān)的工作，分析透徹，有針對(duì)性地提出策略，做實(shí)、做深、做細(xì)、做精，才能讓備考工作推進(jìn)有的放矢，舉重若輕。這就是長(zhǎng)樂(lè)一中的經(jīng)驗(yàn)。

樣本二：金山中學(xué)

2016年，福建省高考回歸全國(guó)卷。同一年，福州市開(kāi)始對(duì)高考成績(jī)優(yōu)勝單位進(jìn)行表彰，金山中學(xué)獲得福州市高中教學(xué)效益進(jìn)步獎(jiǎng)，成為獲得該殊榮的4所公立校中的一所。那么，金山中學(xué)提升教學(xué)效益的背后，又有什么秘密？

金山中學(xué)黨委書(shū)記鄭璋說(shuō)，除了采取整體布局、頂層設(shè)計(jì)、提前規(guī)劃，立足課本、重在課堂，月結(jié)周清、步步為營(yíng)，項(xiàng)目清單、協(xié)調(diào)共贏等舉措，學(xué)校還實(shí)行全員育人的導(dǎo)師制，給每一位高三學(xué)生配備導(dǎo)師，成功幫助不少學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。

重兩頭，實(shí)行分類推進(jìn)，是金山中學(xué)備考的又一舉措。進(jìn)入高三，由各班主任牽頭，各科任教師積極配合，明確本班培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象，充分利用課余時(shí)間進(jìn)行“培優(yōu)補(bǔ)差”，各科輪流上課，為學(xué)生提供一個(gè)良好的答疑平臺(tái)。其間，學(xué)校時(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)過(guò)程進(jìn)行精細(xì)化管理，以學(xué)生為主、多線組合的方式，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為取得良好高考成績(jī)的提供了有力保證。

樣本三：屏東中學(xué)

2015年中考第一名，2016年中考第二名，2017年中考第一、第二名齊落屏東中學(xué)。屏東中學(xué)中考連續(xù)三年取得福州市初中教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)的背后，自有其獨(dú)到的經(jīng)驗(yàn)。

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)校教育尤其如此。鄭其瑞說(shuō)，近年中考成績(jī)的取得，與學(xué)校“德育為先”的工作思路分不開(kāi)。屏東中學(xué)校園面積不大，卻有著5500多名學(xué)生，是全市學(xué)生最多的中學(xué)。當(dāng)你走進(jìn)學(xué)校，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，偌大的校園秩序井然。早上7:00到7:20之間，5000多名學(xué)生入校完畢，高效整齊。在德育工作中，學(xué)校通過(guò)抓常規(guī)管理，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)；完善學(xué)生志愿者隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理，使學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)；提升學(xué)生社團(tuán)品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；畢業(yè)班大力開(kāi)展心理疏導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等，完善學(xué)生的人格培養(yǎng)，塑造學(xué)生的“屏東氣質(zhì)”。細(xì)致的德育工作為學(xué)校提供了生態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，德育與教學(xué)相長(zhǎng)。

屏東中學(xué)始終在提升教育質(zhì)量的路上砥礪奮進(jìn)，為福州基礎(chǔ)教育爭(zhēng)光添彩。具體做法如下：加強(qiáng)管理、責(zé)任到人，統(tǒng)一思想、營(yíng)造氛圍，立足課堂、實(shí)時(shí)監(jiān)控，創(chuàng)新形式、協(xié)同作戰(zhàn)，內(nèi)引外聯(lián)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。

互聯(lián)網(wǎng)+：

高科技助力學(xué)生成長(zhǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”日益普及的今天，信息技術(shù)不僅與學(xué)科教學(xué)深度融合，助力智慧教育，還為學(xué)生提供個(gè)性化的成績(jī)檔案，優(yōu)勢(shì)和短板一目了然，讓關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，成為可能。

“小林同學(xué)的總分在藍(lán)色區(qū)域，已經(jīng)達(dá)到本一線。但英語(yǔ)科的色塊是橙色，離目標(biāo)還有一些差距，需要補(bǔ)上這科短板。”“木桶效應(yīng)”大家都熟悉，在福州第十一中學(xué)，初三、高三的每一個(gè)學(xué)生，都知道他們短板是哪個(gè)科目。初三年段長(zhǎng)陳艷老師告訴記者，學(xué)校通過(guò)“智學(xué)網(wǎng)”統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生的大考成績(jī)，還通過(guò)“色塊管理”，重點(diǎn)標(biāo)注學(xué)生的薄弱科目，進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。“色塊管理”在2017屆初三、高三學(xué)生中使用，中考、高考成績(jī)進(jìn)步顯著。

在福州三中，“互聯(lián)網(wǎng)+”也為給學(xué)生提供個(gè)性化服務(wù)提供了大數(shù)據(jù)支撐。“智學(xué)網(wǎng)”根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)多次檢測(cè)分析出知識(shí)弱點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)態(tài)變化，做到定向推送習(xí)題和指導(dǎo)方案。這不僅減輕了教師逐一輔導(dǎo)的負(fù)擔(dān)，還有效提高了學(xué)生的成績(jī)。

互聯(lián)網(wǎng)不僅改變了生活，也改變了教育。倉(cāng)山實(shí)驗(yàn)小學(xué)積極響應(yīng)“智慧福州”的號(hào)召，利用“云課堂”來(lái)補(bǔ)齊教育短板。老師們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)為同一年段的孩子或片區(qū)學(xué)校的孩子授課。為了讓更多的孩子享受到更優(yōu)質(zhì)的教育資源，上學(xué)期暑假，在倉(cāng)實(shí)小和黃山小學(xué)，老師們專門(mén)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)暫時(shí)落后的孩子開(kāi)通“云課堂”的“空中加油站”，由英語(yǔ)老師為這些孩子分年級(jí)授課，無(wú)償為他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏。經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的“空中加油”，孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)有了一定的提高。倉(cāng)實(shí)小辦公室主任陳姬告訴記者，接下來(lái)，學(xué)校還會(huì)繼續(xù)利用這個(gè)平臺(tái)幫助孩子們提質(zhì)增效創(chuàng)先。

核心價(jià)值引領(lǐng)：

著眼當(dāng)下更要贏得未來(lái)

作為一所成立于2012年的年輕學(xué)校，福州教育學(xué)院附屬第四小學(xué)在短短的5年時(shí)間內(nèi)，成長(zhǎng)為福州市乃至福建省對(duì)外教育交流的品牌之一，5年來(lái)累計(jì)接待1.6萬(wàn)人次來(lái)?？疾旖涣?。四附小基于學(xué)習(xí)共同體創(chuàng)建新型優(yōu)質(zhì)學(xué)校，承擔(dān)教育部重點(diǎn)課題，獲得福建省教學(xué)改革成果一等獎(jiǎng)。學(xué)校積極探索，在全國(guó)率先實(shí)現(xiàn)所有學(xué)科的學(xué)教翻轉(zhuǎn)，“學(xué)習(xí)共同體”這一先進(jìn)理念成為本土的優(yōu)質(zhì)教育資源，在省內(nèi)外、境內(nèi)外贏得較好的口碑，全國(guó)近30所學(xué)校與該校結(jié)成“學(xué)習(xí)共同體”聯(lián)盟，較好地展現(xiàn)了福州小學(xué)基礎(chǔ)教育的風(fēng)貌。

該校副校長(zhǎng)黃權(quán)告訴記者，四附小在5年多的時(shí)間實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展，得益于教育主管部門(mén)對(duì)新區(qū)學(xué)校的高度重視以及富有前瞻性的辦學(xué)理念。“容·愛(ài)精神”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，接地氣，又符合教育規(guī)律。“容及大愛(ài)，包容個(gè)性差異，寬容成長(zhǎng)偏頗，兼容多元志趣，有了愛(ài)就有了一切”成為學(xué)校文化、德育工作、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程設(shè)置等諸多方面創(chuàng)新改革的出發(fā)點(diǎn)。由福建省林莘名師工作室引領(lǐng)的“學(xué)習(xí)共同體”的教改探索，專注于探索解決“學(xué)生共性有余而個(gè)性不足”“學(xué)困生與優(yōu)等生的差距越來(lái)越大”“考試能力強(qiáng)，而創(chuàng)造力和思考力較薄弱”等問(wèn)題，著重營(yíng)造傾聽(tīng)的課堂文化，提升思維水平、協(xié)作能力。這種基于兒童核心素養(yǎng)發(fā)展的教育理念，一定會(huì)讓更多的兒童和家庭受益，并讓教育有更好的未來(lái)。

2018年入學(xué)的高一學(xué)生，將面臨生涯規(guī)劃的課程。福州三中開(kāi)風(fēng)氣之先，在2017級(jí)高一創(chuàng)新班的學(xué)生中率先開(kāi)設(shè)該門(mén)課程，從大學(xué)層次分析、大學(xué)專業(yè)分析，倒推至高中課程選課分析，為新高考怎么開(kāi)展生涯教育，怎么全面化地走班選課開(kāi)展探索。這能讓學(xué)生更早地了解自己，選擇適合自己的專業(yè)和職業(yè)。

“這幾年，福建的考生高考錄取分?jǐn)?shù)線與其他省份相比不高，但我看到的，是福州的學(xué)生、福建學(xué)生的全面發(fā)展和良好素質(zhì)。”近年來(lái)，許多高校反饋，福建、福州考生在各高校潛力巨大，發(fā)展良好。李棽老師教過(guò)的2015屆畢業(yè)生告訴他，在武漢大學(xué)多個(gè)系獲獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生中，福建、福州的學(xué)生，在獲獎(jiǎng)層次、獲獎(jiǎng)人數(shù)上，均有突出優(yōu)勢(shì)。“或許，在高中教育階段，福建的學(xué)生高考成績(jī)與外省相比沒(méi)有明顯優(yōu)勢(shì)，但豐富多彩的校園文化的浸潤(rùn)，著眼于學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，讓孩子們厚積薄發(fā)，發(fā)展后勁是明顯的。”這種觀點(diǎn)，記者聽(tīng)到了許多高中老師、家長(zhǎng)以及在讀大學(xué)生們提及。

一位教育界資深人士分析，近幾年，福州一中的高考平均分和本一上線率，均穩(wěn)居全省第一；福州考生的高考平均分，位列全省第二；福州一中、福建師大附中、福州三中這3所學(xué)校，躋身全省高考成績(jī)最好的10所中學(xué)，這都體現(xiàn)了福州高中的辦學(xué)效益。考生獲知高校辦學(xué)品質(zhì)的渠道越來(lái)越多，報(bào)考高校有多元化、個(gè)性化的選擇，僅僅用考取北大、清華的人數(shù)來(lái)衡量一個(gè)區(qū)域的辦學(xué)質(zhì)量，是不客觀的。當(dāng)然，我們還要客觀地看到，福州市高中辦學(xué)質(zhì)量，在城鄉(xiāng)均衡發(fā)展、最優(yōu)生人數(shù)方面，還存在不足。目前，全市的基層學(xué)校正在積極應(yīng)對(duì)，在保證全體學(xué)生高考成績(jī)穩(wěn)步向上的基礎(chǔ)上，努力提升最優(yōu)生的應(yīng)試能力。

學(xué)校不能用“流水線”生產(chǎn)和機(jī)械化管理的方式來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)，而是引導(dǎo)他們?cè)鲞M(jìn)社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。擁有了自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，收獲核心素養(yǎng)與優(yōu)異成績(jī)，可謂水到渠成。更難能可貴的是，收獲了未來(lái)人生發(fā)展和幸福的能力。

著眼當(dāng)下，更要贏得未來(lái)。這，或許就是福州基礎(chǔ)教育給予學(xué)生最大的饋贈(zèng)。