家長(zhǎng)和網(wǎng)游的戰(zhàn)爭(zhēng) 讓孩子做主角才能獲勝

暑假到了,孩子放假了,不少家長(zhǎng)除了操心孩子去哪里,也擔(dān)心孩子整天沉迷“網(wǎng)游”。

生活在智能手機(jī)、平板電腦普及的今天,網(wǎng)游觸手可及。游戲行業(yè)數(shù)據(jù)研究機(jī)構(gòu)Newzoo在2017全球游戲行業(yè)報(bào)告中指出,今年全球游戲市場(chǎng)總規(guī)模將達(dá)到1089億美元,而中國(guó)游戲市場(chǎng)規(guī)模為275億美元(折合人民幣1880億元)位居全球第一。

全球首榜的背后,有無(wú)數(shù)學(xué)生的癡迷:廣州一名17歲青年連續(xù)玩網(wǎng)游40小時(shí)后中風(fēng);杭州一名13歲學(xué)生在病床上醒來(lái)后的第一件事是登錄游戲;福州一名13歲學(xué)生偷刷母親銀行卡,為游戲充值5000多元……

一味打壓,還是因勢(shì)利導(dǎo)?面對(duì)層出不窮的各式“網(wǎng)游”,家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)?新快報(bào)記者采訪(fǎng)到了幾位成功“戰(zhàn)勝”網(wǎng)游的家長(zhǎng),他們的經(jīng)驗(yàn)或許可以一借。不過(guò),心理專(zhuān)家強(qiáng)調(diào),家庭“網(wǎng)游之戰(zhàn)”的勝負(fù)關(guān)鍵,在于孩子自己,要讓孩子將與網(wǎng)游的博弈當(dāng)成自我成長(zhǎng)的一次機(jī)會(huì)。

●招數(shù)1:從根源入手,嚴(yán)管手機(jī)等游戲設(shè)備

劉媽媽的兒子在廣州某市一級(jí)小學(xué)讀二年級(jí),成績(jī)較好,還擔(dān)任班干部,但對(duì)于兒子的管教,劉媽媽仍然不敢放松,因?yàn)?ldquo;兒子太喜歡玩游戲了,拿著我或者他爸爸的手機(jī)就能玩一天,叫他吃飯也不聽(tīng)。”劉媽媽邊說(shuō)邊搖頭,“他還說(shuō)十分羨慕姥姥姥爺,每天不用上學(xué),如果他也不用上學(xué)就能好好玩游戲了。”

劉媽媽采取的方法是“嚴(yán)管”——嚴(yán)格管理兒子使用手機(jī)。她說(shuō):“雖然孩子班里很多同學(xué)有手機(jī),兒子也十分眼紅,但我沒(méi)有給兒子買(mǎi)智能手機(jī),他纏得不行時(shí)我會(huì)允許他用我們的手機(jī)打一打小游戲。他如果一直玩,我會(huì)‘威脅’他不能看tfboys的節(jié)目。實(shí)在不行,我會(huì)帶他出門(mén)找朋友玩,和朋友一起時(shí)他就顧不得游戲了?？傊畡e讓他再碰手機(jī),他就不會(huì)一直玩游戲。”

●招數(shù)2:先用軟件控制,后用閱讀轉(zhuǎn)移興趣

蔡爸爸有個(gè)在省一級(jí)小學(xué)讀五年級(jí)的兒子,因?yàn)椴贪职直旧碡?fù)責(zé)公司網(wǎng)絡(luò)部的工作,所以家庭教育中對(duì)電子設(shè)備、電子游戲限制較少。蔡爸爸說(shuō):“兒子很小的時(shí)候就接觸各種游戲,而且玩得非常好,特別是賽車(chē)、槍?xiě)?zhàn)類(lèi)游戲,很快升級(jí)或者通關(guān),我都自愧不如。”但隨著兒子年級(jí)升高,小升初的壓力增大,蔡爸爸開(kāi)始出招了。

他先是從技術(shù)出發(fā),以毒攻毒:“我安裝了一個(gè)遠(yuǎn)程控制的手機(jī)應(yīng)用,叫袋鼠家,這個(gè)應(yīng)用能讓我的手機(jī)控制他的手機(jī),設(shè)置禁止游戲啟動(dòng)或者游戲登錄時(shí)間。但這小子技術(shù)也不差,他很快自己root了手機(jī),破解了遠(yuǎn)程控制。”蔡爸爸又是驕傲又是無(wú)奈,“我只好從其他方面下手。我買(mǎi)了部kindle給他,下載很多他感興趣的書(shū),比如病菌、武器和數(shù)學(xué)科普類(lèi)的書(shū),開(kāi)始是每天逼著他讀兩小時(shí),漸漸地他養(yǎng)成習(xí)慣了,現(xiàn)在他的kindle里有幾百部書(shū),每天做完作業(yè)不用我催就自己看。他的注意力終于收回來(lái)放在讀書(shū)上啦!”

●招數(shù)3:嚴(yán)管遭遇反彈,適當(dāng)放寬互相理解

凌爸爸的兒子在某省一級(jí)小學(xué)就讀六年級(jí)。凌爸爸說(shuō):“我和他媽媽以前管他很?chē)?yán)?，F(xiàn)在孩子大了,有青春期的逆反心理,不讓他打游戲他會(huì)反彈,還會(huì)和我們頂嘴或者干脆就不說(shuō)話(huà),不和我們交流了。因此,我覺(jué)得嚴(yán)防死守的方法行不通了,于是就緩和一下,和他約定好在小升初的這兩年,要以學(xué)習(xí)為重,可以玩游戲,但如果游戲中的‘命’當(dāng)天沒(méi)了,或者一局結(jié)束了,就要去學(xué)習(xí)。如果他學(xué)習(xí)堅(jiān)持到一定時(shí)間,或者有進(jìn)步,我都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他玩一會(huì)兒游戲。如果他一直貪玩,我也會(huì)罰他零花錢(qián),或者減少他玩游戲的時(shí)間。這個(gè)君子約定讓他能夠玩游戲,也更能聽(tīng)進(jìn)去我的意見(jiàn),他的自控能力也不錯(cuò),能做到玩一會(huì)兒就放下。”

和兒子達(dá)成約定后,凌爸爸對(duì)游戲的接受度也有所提高,“兒子最近打游戲也會(huì)花錢(qián)買(mǎi)皮膚之類(lèi)的,我也沒(méi)有阻止他花自己的零花錢(qián)。他和我說(shuō)班里很多同學(xué)都在玩,我覺(jué)得兒子平時(shí)話(huà)不多,能和班里同學(xué)一起玩游戲也是一種社交,也能鍛煉社交能力。”

專(zhuān)家說(shuō)

孩子怎么玩游戲 也是成長(zhǎng)的一課

面對(duì)老生常談的學(xué)生沉迷游戲問(wèn)題,來(lái)自華師附中學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)室心理老師李之寧從專(zhuān)業(yè)角度給家長(zhǎng)支招。

李老師表示:“游戲在設(shè)計(jì)上正是利用了人腦的規(guī)律,比如及時(shí)的正面反饋和成果激勵(lì)等,因此學(xué)生沉迷游戲,有一定生理和心理上的不可抗因素。學(xué)生玩游戲不能一概而論。有的偶爾玩耍,能夠自我控制;有的想做游戲方面的工作,或做職業(yè)玩家,玩游戲是研究其內(nèi)在邏輯、機(jī)制,不容易成癮;但也有的長(zhǎng)期沉迷游戲世界,嚴(yán)重影響現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)。”

面對(duì)游戲沉迷,家長(zhǎng)時(shí)常采取的方法是從態(tài)度和行為習(xí)慣上制止,“這類(lèi)辦法初期可能會(huì)有一定效果,但后期情況嚴(yán)重時(shí)效果就不甚理想。”李老師強(qiáng)調(diào),“老師和家長(zhǎng)一直管著學(xué)生,并不能起到培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力的作用,這對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利。”

在能力上,李老師說(shuō):“一方面是學(xué)生內(nèi)在的自制力,另一方面是外部助力。”比如設(shè)定一些規(guī)則,包括不能把手機(jī)帶入臥室,只能在客廳玩游戲,以此加強(qiáng)學(xué)生的自我覺(jué)察能力?；蛘呒议L(zhǎng)和學(xué)生約定好超出游戲時(shí)間,家長(zhǎng)可以自行斷網(wǎng)等。通過(guò)內(nèi)在和外在兩種形式上的限定,讓學(xué)生感受到他是指令的發(fā)出者,他能做主宰。

李老師指出破解僵局最關(guān)鍵的是,“讓孩子感到,和玩游戲這種行為博弈也是自我的成長(zhǎng),是學(xué)習(xí)自我管理的機(jī)會(huì)。”

李老師還提醒,“家長(zhǎng)不可操之過(guò)急,孩子能夠每天少玩游戲10分鐘也是值得鼓勵(lì)的進(jìn)步。”

學(xué)生心里話(huà)

面對(duì)家長(zhǎng)對(duì)游戲的圍追堵截,學(xué)生的看法不一而足。

來(lái)自某重點(diǎn)小學(xué)的肖同學(xué)說(shuō):“其實(shí)家長(zhǎng)越不讓我們玩,我們會(huì)越想玩。和我們好好商量,講明道理我們也能聽(tīng)得進(jìn)去。我現(xiàn)在玩游戲較少,就是因?yàn)閶寢屧诠芪彝嬗螒蛏蠜](méi)那么嚴(yán)厲,說(shuō)學(xué)習(xí)和游戲均衡就行了。有時(shí)候給我們自由的空間,反而是一件好事。”

就讀三年級(jí)的周同學(xué)說(shuō):“我覺(jué)得玩游戲也是一種學(xué)習(xí)的方式。我們?nèi)嗤瑢W(xué)都特別喜歡玩三國(guó)殺,而且是語(yǔ)文老師教我們玩的。玩游戲也需要?dú)v史知識(shí)和動(dòng)腦子,一下課我們班的人就聚在一起研究卡牌的技能,擴(kuò)充新人物,連男生也不搗亂了。我們通過(guò)三國(guó)殺了解了三國(guó)人物和故事,我才有興趣讀《三國(guó)演義》,有位同學(xué)還續(xù)寫(xiě)了三國(guó)故事,語(yǔ)文水平肯定都有提升。如果不是這個(gè)游戲,我們不會(huì)對(duì)三國(guó)有這么強(qiáng)的興趣。”