作為父母 別親手熄滅孩子的繪畫天分

很多父母都希望孩子能夠有一兩個(gè)興趣、特長。也有很多時(shí)候，到了一定年齡，不用父母催促，孩子也會(huì)主動(dòng)要學(xué)一些東西，或者對(duì)某件事表現(xiàn)出特別的熱愛。

孩子們的熱愛對(duì)象中，畫畫就是其中一種。畫畫可以鍛煉孩子的觀察力、創(chuàng)造力等。只要準(zhǔn)備好紙和筆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子幾乎都會(huì)是天生的畫家。

正因?yàn)樗且患绱顺Ｒ姷氖?，所出的問題也非常多。一位媽媽曾在微信問過一個(gè)孩子畫畫的問題。

這位媽媽當(dāng)時(shí)是這樣問的：

老師，我家小朋友剛滿3歲，平日由爺爺奶奶帶，爺爺比較專制，一次小朋友在黑板上畫了個(gè)太陽，他爺爺喝斥怎么畫個(gè)扁太陽，小朋友的爸爸當(dāng)時(shí)也在，解釋這只是涂鴨，是創(chuàng)意的東西，不一定要畫圓的。爺爺更來氣了，吼著太陽本來就是圓的為什么要畫成扁的，并斥責(zé)我們縱容孩子，我想這件事在小朋友的心中一定留下了極深的影響，一個(gè)多月過去了，在別處看見太陽也說：“我畫不來這樣圓圓的太陽，只會(huì)畫扁太陽。”

現(xiàn)在再讓他畫東西總說他畫不來的，他畫不好的，始終不愿動(dòng)手了。我現(xiàn)在非常心痛焦急，現(xiàn)在怎么做才能重新找回孩子的自信呢?

對(duì)于這個(gè)個(gè)案來說，最好的做法，是暫停畫畫。多引導(dǎo)孩子做別的，尤其是孩子喜歡做的別的事。別強(qiáng)調(diào)畫畫這件事。

其次，讓孩子爸爸去跟爺爺溝通一下。和家里老人要做個(gè)分工，涉及學(xué)習(xí)、孩子興趣愛好等教養(yǎng)，由爸爸媽媽來負(fù)責(zé)。老人家不要對(duì)孩子上述方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，可以分給老人其他事情去做，或者什么都不用做。

接下來，爸爸媽媽應(yīng)該給孩子肯定，讓孩子慢慢體驗(yàn)到成就感。時(shí)間長了，孩子就會(huì)重新找回自己的自信來。

其實(shí)像這位老人的做法不在少數(shù)。中國父母很在乎孩子們做事的“結(jié)果”，功利性偏強(qiáng)。

孩子畫完畫，拿給大人看的時(shí)候，大人最常說的一句贊美的話是：畫得真像?。?ldquo;像不像”也是一種父母?jìng)兯P(guān)注的“結(jié)果”。這就很容易給孩子帶去誤導(dǎo)。

偉大的藝術(shù)家畢加索曾由衷地贊美兒童畫：“我花費(fèi)了終生的時(shí)間，去學(xué)習(xí)像孩子那樣畫畫。”畢加索到底說了什么？他其實(shí)是告訴我們，孩子們畫的不是畫，而是他們自己。

正如此，父母?jìng)兏⌒膶?duì)待孩子涂鴉、畫畫這件事。

下面，我們來走進(jìn)孩子的內(nèi)心，看看畫畫對(duì)他們到底意味著什么。知道孩子的需求，我們也能更好地去呵護(hù)孩子們與生俱來的藝術(shù)天分。

涂鴉期

提供專門的紙筆、固定地點(diǎn)

尤其不要批評(píng)他們

大約從能夠接觸到自己生命里的第一張紙、第一支筆開始，孩子們就發(fā)現(xiàn)，筆下有另外一個(gè)新世界。

他們的涂鴉，也許是從不小心落在紙上的一個(gè)小點(diǎn)、一根線條開始的。隨后，你會(huì)在沙發(fā)上、墻上隨處可見孩子的“杰作”。此時(shí)，很多家長會(huì)斬釘截鐵地把孩子對(duì)畫畫的熱愛扼殺在萌芽狀態(tài)。比如收起所有孩子能夠接觸到的筆，不給孩子涂鴉的機(jī)會(huì)。

其實(shí)大可不必。你告訴孩子正確的方法就好了：想畫，可以在紙上，其他地方不行。然后供給孩子足夠的紙、各種特性的筆等。一直到3、4歲，孩子們都會(huì)沉浸在這種看起來沒有意義的涂鴉期。

但事實(shí)上，涂鴉對(duì)孩子，意味什么呢？一種有意思的游戲。游戲中，他們會(huì)著迷于大幅度的手臂動(dòng)作，對(duì)于繪畫本身的意義完全不予理睬。漸漸地，他們會(huì)有意識(shí)地控制筆畫，開始出現(xiàn)圖樣。

這時(shí)候，他們可能也會(huì)給他們的“作品”取名，不過，大部分情況下他們是因?yàn)椴恍⌒漠嫵隽藞D形，圖形看起來像什么就取什么名。比如，一個(gè)孩子正在胡亂涂鴉，一不小心畫了幾個(gè)連續(xù)的彎，一看還真有點(diǎn)像昨天爬過的山，就取名為山了，不小心把圈圈畫圓了，就說是球了。

此時(shí)，爸媽不需要牽強(qiáng)附會(huì)地要求孩子說出在畫什么，要畫得像什么。就讓他自由地涂鴉，然后想象成任何一種東西，這對(duì)孩子手部動(dòng)作、想象力、語言表達(dá)能力的發(fā)展，都非常有幫助。

象征期

像什么不重要

孩子按照自己的想法去表達(dá)最重要

3歲以后，孩子的自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，認(rèn)知也在不斷豐富，于是，這個(gè)時(shí)候的畫，會(huì)有更多有意識(shí)的表達(dá)在里面。

也許畫出來的圖形在成年人看來似乎什么都不像，但是經(jīng)過孩子解釋，就會(huì)有“有點(diǎn)像”的感覺。

當(dāng)然，整體上，孩子們的身體條件還達(dá)不到，手部力量仍在發(fā)育中，不完善，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也局限于輪廓。比如，他們喜歡畫蝌蚪人——以圓為頭部，點(diǎn)為眼睛，兩條單線為腿，但人的各部分結(jié)構(gòu)不完整。

同時(shí)，孩子仍然是以自我為中心的時(shí)期，所以他們觀察事物只關(guān)注主要特點(diǎn)，比如，把人的眼睛畫成點(diǎn)，而鼻孔畫成大圓，因?yàn)樗麄兛创笕丝偸菑南峦峡?，兩個(gè)大鼻孔就是大人臉上最主要的特點(diǎn)了，相比之下，眼睛反而小多了。

對(duì)比3歲之前，這個(gè)年齡段的主要進(jìn)步在于：此前更多的是身體的運(yùn)動(dòng)、手眼協(xié)調(diào)的一個(gè)過程；3歲后，線條和色彩已不僅僅是運(yùn)動(dòng)軌跡，它們已經(jīng)開始代表了一定的事物，是大腦、眼睛、手三者協(xié)調(diào)的產(chǎn)物。

于是，孩子們的畫，鮮少再見到一大團(tuán)一大團(tuán)的不明物體，更多時(shí)候，他們會(huì)開始有意識(shí)去觀察周圍的世界。然后再把他們所觀察到的，畫下來。

這時(shí)候父母最該做的，是多聽，鼓勵(lì)孩子把他們所畫的，講給自己聽。同時(shí)，家中準(zhǔn)備足夠的畫畫工具，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)不同的作畫方式。

圖示期

兒童繪畫的典型時(shí)期

可以考慮為孩子提供更專業(yè)的訓(xùn)練了

如果孩子此前一直對(duì)畫畫表現(xiàn)出持續(xù)的興趣。那么5歲以后，就可以考慮給孩子選擇一個(gè)合適的畫畫班了。當(dāng)然，選擇培訓(xùn)班，仍然需要尊重孩子的個(gè)人意愿，不能勉強(qiáng)。

這個(gè)階段，孩子各方面的能力得到明顯提高。感覺敏銳，能夠產(chǎn)生整體記憶，并且能憑借整體記憶把各種事情加以概括和重新組合。同時(shí)，他們會(huì)開始用圖形表示周圍各種事物之間的關(guān)系了。因此，只畫單一事物的情形會(huì)逐漸減少。除了用畫畫表達(dá)事物關(guān)系，細(xì)節(jié)也開始增多，包括人物表情、人的手指、身上的配飾等等都會(huì)開始大量出現(xiàn)。另外，空間感也會(huì)在他們的畫中表現(xiàn)出來，比如在畫面上出現(xiàn)地平線和天空，開始考慮比例關(guān)系、遠(yuǎn)近透視關(guān)系等。

這個(gè)時(shí)候，除了幫孩子尋求專業(yè)指導(dǎo)，還應(yīng)該多帶孩子親近大自然，多接觸美好事物，多看優(yōu)秀的畫作，比如帶孩子去美術(shù)館、博物館等，以豐富孩子的視覺體驗(yàn)。

上述階段當(dāng)然只是一個(gè)參照標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)孩子的發(fā)展都會(huì)有個(gè)體差異。父母還要以孩子的具體表現(xiàn)為準(zhǔn)?？傮w上，父母在支持孩子畫畫的過程中，要留意并做到以下幾點(diǎn)：

給孩子一個(gè)專屬空間，供他畫畫的桌椅，以及可以展示他作品的一面墻。

孩子畫的不合常規(guī)，給出贊嘆，或者充滿興趣地問：能跟我講講你的畫嗎。千萬不要糾結(jié)于“像不像”，更不要拿著那些毫無想象力的簡(jiǎn)筆畫去更正孩子們的“錯(cuò)誤”。

孩子畫畫的時(shí)候，別跟孩子提出“要節(jié)約用紙”之類的說教言論，給他們自由就好了。唯一一點(diǎn)，畫完了，要收拾好紙筆。

孩子的畫，大人幫忙收拾好。陪孩子一起，給他們的畫取名字。鼓勵(lì)孩子自己去給自己的作品命名。相信我，孩子們會(huì)給你驚喜的。

如果希望引導(dǎo)孩子在畫畫方面的興趣、呵護(hù)孩子的天分，那么4歲之前，別急著給孩子報(bào)畫畫的班，尤其是那種一上來就教孩子畫各種具體形狀、臨摹的兒童畫畫班。家里可多購買一些經(jīng)典畫冊(cè)。像很多經(jīng)典繪本、各種具有精美插圖的神話故事書、以及中外名家的精美畫冊(cè)等，都很好。