今年33歲的陳傳林是一名80后的在職爸爸，在陪伴兒子成長(zhǎng)的過(guò)程中，他從一開(kāi)始用彩筆隨手涂鴉到使用電腦繪制，至今已經(jīng)為兒子制作了近百本繪本。
盡管繪畫(huà)基礎(chǔ)只有小時(shí)候在少年宮學(xué)過(guò)的那點(diǎn)東西，但每當(dāng)看到兒子興奮得小臉通紅，并充滿(mǎn)期待地問(wèn)他有沒(méi)有新書(shū)時(shí)，陳傳林就會(huì)使出渾身解數(shù)，一畫(huà)再畫(huà)。兒子貝貝今年4歲，陳傳林堅(jiān)持畫(huà)了4年。
作為一名在北京工作的媒體人，陳傳林說(shuō)：白天上班，晚上帶娃，空閑并不多。但只要孩子喜歡，總有時(shí)間。要繪制出孩子喜歡的繪本，畫(huà)畫(huà)不易，編故事更難。
有一次貝貝在玩耍時(shí)受傷，傷口結(jié)痂后很癢，總是忍不住抓撓。于是，陳傳林創(chuàng)作了一本《康復(fù)蟲(chóng)》的故事，講述了在人類(lèi)皮膚上生活著一群五顏六色的康復(fù)蟲(chóng)，它們辛勤織網(wǎng)，幫助主人恢復(fù)破損的皮膚，如果抓傷口就傷害了蟲(chóng)子們……
為了更好地編故事，學(xué)外語(yǔ)出身的陳傳林開(kāi)始博覽群書(shū)，從中華傳統(tǒng)文化，到科普讀物，從天文到地理等專(zhuān)業(yè)知識(shí)。通過(guò)量身定制的繪本，貝貝不僅認(rèn)識(shí)了彩虹、太陽(yáng)，還認(rèn)識(shí)了河馬、犀牛和大熊貓等不常見(jiàn)的動(dòng)物，甚至認(rèn)識(shí)了世間并不存在的會(huì)說(shuō)話(huà)的窗簾和彩色的康復(fù)蟲(chóng)。陳傳林說(shuō)：我希望做一個(gè)被孩子崇拜的爸爸，讓他可以為我驕傲。
為何要給孩子讀繪本？
繪本與普通兒童讀物究竟有什么區(qū)別？
【形象】
們先來(lái)看一下市面上常見(jiàn)兒童讀物的例子。
圖上的文字是這個(gè)意思：許多小動(dòng)物放了學(xué)一起回家。但我們從這張圖上感覺(jué)到，這些熊、貓、兔子，它們長(zhǎng)得都很相似，就像是一群小孩在一起開(kāi)化妝舞會(huì)一樣。
為什么會(huì)這樣？這跟制作過(guò)程有關(guān)。
首先，我們需要一個(gè)模板。出版社說(shuō)我需要一個(gè)兔子，在這個(gè)模板上加上耳朵就是個(gè)兔子；出版社說(shuō)需要一個(gè)狗，我就把這個(gè)耳朵去掉，換上一個(gè)狗耳朵，就是狗；出版社說(shuō)需要一個(gè)貓，我就換上一個(gè)貓耳朵，就是貓；說(shuō)需要一個(gè)小女孩，我加上頭發(fā)就成了小女孩，說(shuō)需要小男孩，我就換上小男孩的頭發(fā)……總之，不管畫(huà)什么，都是這一個(gè)模板變來(lái)變?nèi)ァ?/p>
【繪畫(huà)過(guò)程】
下面我們以一幅圖為例，看看常見(jiàn)兒童讀物是如何生產(chǎn)出來(lái)的。
好比我是北京的一個(gè)畫(huà)家，我先出一個(gè)黑白的線(xiàn)稿，然后再把這個(gè)線(xiàn)稿交給一個(gè)工作室，這個(gè)工作室可以不在北京，有可能在上海，也有可能在深圳，工作室接到線(xiàn)稿后就開(kāi)始上色。工作室的結(jié)構(gòu)通常都是這樣，老板一般都是畫(huà)家，老板負(fù)責(zé)和出線(xiàn)稿的畫(huà)家以及出版社接洽，具體的上色工作由雇員來(lái)完成。雇員是由老板招募來(lái)的，可以不懂美術(shù)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的電腦軟件培訓(xùn)就開(kāi)始上崗。大家請(qǐng)看常見(jiàn)兒童讀物的繪畫(huà)步驟圖，首先從一個(gè)蘋(píng)果始上色，然后是所有的蘋(píng)果，然后是梨，最后是盤(pán)子和背景。
在這個(gè)過(guò)程中，我這個(gè)畫(huà)家和工作室之間可以不溝通、不交流甚至可以不認(rèn)識(shí)，交給他我就不管了。因此，這類(lèi)兒童讀物會(huì)出現(xiàn)許多低級(jí)錯(cuò)誤。下面我們舉三個(gè)例子：
第一個(gè)例子，這幅畫(huà)上面出現(xiàn)了兩條地平線(xiàn)。畫(huà)家已經(jīng)給出了地平線(xiàn)，在這條地平線(xiàn)上，有樹(shù)，有花草。畫(huà)面上的小孩距離讀者比較近，地平線(xiàn)比較遠(yuǎn)，但是上色之后又出現(xiàn)了一條新的地平線(xiàn)。這是怎么回事呢？上色者是想用一幅藍(lán)天白云的照片，在后面做為天空的背景。但是這個(gè)照片的尺寸不太合適，他就在照片的下方簡(jiǎn)單的加了一個(gè)藍(lán)色，為了能夠和照片銜接，他就在藍(lán)色與照片的交界處涂了點(diǎn)白，就算是白云了。
但是從他的角度來(lái)看，他的活交待了，出版社也過(guò)了，錢(qián)掙到手了。但是任何一個(gè)兒童都會(huì)覺(jué)得這是另一條地平線(xiàn)，而且這條地平線(xiàn)很蹩腳，很怪異。地平線(xiàn)下方有點(diǎn)像海洋，但又和周?chē)h(huán)境不符，并且沒(méi)有大海的質(zhì)感。說(shuō)是天空，卻又明明有一條線(xiàn)，和上面的藍(lán)天白云壓根就銜接不上。
這一幅，大家能猜出哪兒出問(wèn)題了嗎？這個(gè)草和蘑菇根本就沒(méi)有涂顏色，由于干得太快、太馬虎，忘記涂了。
我們?cè)賮?lái)看第三幅。按照文字的意思是說(shuō)，這是冬天，天很冷，玻璃上的哈氣結(jié)成了冰凌。大家請(qǐng)看窗玻璃，電腦上色的人應(yīng)該把這條代表冰凌邊緣的黑色線(xiàn)條去掉，或者把它涂成藍(lán)色，體現(xiàn)冰凌的感覺(jué)。但是上色的人什么都沒(méi)有做，結(jié)果，畫(huà)面和文字就傳達(dá)了兩個(gè)完全不同的意思：家長(zhǎng)給孩子讀文字時(shí)，會(huì)講解說(shuō)，天很冷，窗戶(hù)上結(jié)了冰凌。但是孩子們看到了什么景象呢？孩子們看到的是，玻璃被一塊塊的敲碎了。
這樣的圖畫(huà)會(huì)給兒童造成認(rèn)知上的混亂。兒童是很聰明的，你想騙他是騙不了的，他的感覺(jué)非常敏銳，他第一感覺(jué)是玻璃被砸碎了。如果我們告訴他這是結(jié)成的冰凌，他就亂了。一本這樣的兒童書(shū)，書(shū)很厚，價(jià)格卻很便宜，才十幾元，但是類(lèi)似這樣的錯(cuò)誤非常多，從錯(cuò)誤的角度來(lái)講，這種書(shū)是非常“超值”的，我們暫時(shí)只介紹這三個(gè)。
那么，真正的繪畫(huà)藝術(shù)是怎么“做”出來(lái)的？我們以一幅風(fēng)景插畫(huà)為例。
從這幅風(fēng)景插畫(huà)的繪畫(huà)步驟圖我們可以看出，其與常見(jiàn)兒童讀物的繪畫(huà)步驟相比，最大的區(qū)別就是，從第一步開(kāi)始，這幅畫(huà)上就有門(mén)、有屋頂，畫(huà)面是完整的，只是有些模糊而已，這才是繪畫(huà)藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程。除非是水平很高的高手，否則很難做到從一個(gè)蘋(píng)果開(kāi)始畫(huà)起，如果孤立的從一個(gè)蘋(píng)果開(kāi)始畫(huà)起，這樣就難以顧及其它，而導(dǎo)致創(chuàng)作的失敗。
圖畫(huà)書(shū)和常見(jiàn)兒童讀物的插圖，看上去都是畫(huà)張畫(huà)，其實(shí)是截然不同的兩種事物，常見(jiàn)兒童讀物是一個(gè)“生產(chǎn)”的過(guò)程，圖畫(huà)書(shū)是一個(gè)“創(chuàng)作”的過(guò)程。生產(chǎn)過(guò)程和創(chuàng)作過(guò)程是不一樣的，生產(chǎn)過(guò)程最要緊的不是生產(chǎn)什么，而是生產(chǎn)的速度，為了快速的大量的生產(chǎn)，因此才有了那樣一個(gè)模板。“創(chuàng)作”的目的又是什么呢？是為了交流。藝術(shù)家要向自己的觀眾或讀者表達(dá)自己內(nèi)心想要表達(dá)的東西——自己的主觀感受、情緒、思想和認(rèn)識(shí)。藝術(shù)創(chuàng)作歸根結(jié)底是藝術(shù)家有話(huà)要說(shuō)，畫(huà)家是用他的畫(huà)筆在說(shuō)話(huà)，一如作家用文字說(shuō)話(huà)；舞蹈家用肢體說(shuō)話(huà)；音樂(lè)家用節(jié)奏和旋律說(shuō)話(huà)。
【色彩】
這幅圖是德國(guó)著名的兒童文學(xué)作家米切爾·恩德的名作《奧菲莉亞的影子劇院》中的一個(gè)畫(huà)面。
奧菲莉亞是一個(gè)老處女，一生都生活在劇院里。她的父母希望她成為一位大演員，但她沒(méi)有讓他們?nèi)缭?。盡管如此，她還是希望能夠獻(xiàn)身藝術(shù)，哪怕以最卑微的方式。劇院的舞臺(tái)前面都有一個(gè)突起的小箱子，觀眾席上看不見(jiàn)它，奧菲莉亞就坐在里面，當(dāng)演員在臺(tái)上忘記臺(tái)詞的時(shí)候，奧菲莉亞就在那里給演員提示臺(tái)詞，這就是她做了一輩子的工作。后來(lái)隨著時(shí)代的變化，娛樂(lè)項(xiàng)目增多了，看戲的人越來(lái)越少，劇院終于關(guān)了門(mén)，奧菲莉亞也就失業(yè)了。
她在劇院里收留了許多影子，于是就把這些影子藏在一只皮箱里——這只皮箱是她全部的財(cái)產(chǎn)——帶著它們到處流浪。走著走著他們來(lái)到了海邊，她無(wú)法再往前走了，她覺(jué)得自己也該歇一歇了，就坐在了海邊，坐在了自己的那只皮箱上。
這幅畫(huà)描繪的就是這幕場(chǎng)景，大海、沙灘、天空和奧菲莉亞都被渲染成相似的灰褐色，很好的表現(xiàn)了奧菲莉亞當(dāng)時(shí)絕望、陰郁的心情。這個(gè)例子就是畫(huà)家利用色彩來(lái)表達(dá)自己想要說(shuō)的話(huà)，不管大海、沙灘、奧菲莉亞所穿的服裝等等實(shí)際是什么顏色，作者都把它渲染成相似的灰色，可是我們看了卻覺(jué)得很真實(shí)，不是色彩本身真實(shí)，而是色彩傳達(dá)給我們的感受很真實(shí)，很真切。
同樣是表現(xiàn)大海，請(qǐng)看這兩幅常見(jiàn)兒童讀物的插圖。繪畫(huà)作者不是同一個(gè)人，上色的也不是同一個(gè)工作室，也不是由同一個(gè)出版社出版的，出版時(shí)間也不相同，但是我們看到這兩幅畫(huà)卻非常的相似，大海都是藍(lán)的，太陽(yáng)是紅的，樹(shù)是綠的，都是單調(diào)的固有色。其中一幅的中心位置是太陽(yáng)，另一幅沒(méi)有太陽(yáng)，就在同一位置安排了一艘船，仍然是紅色的，就好像事先商量好了一樣，真是“英雄所見(jiàn)略同”。
這兩幅畫(huà)，畫(huà)出來(lái)的東西雖然多，但是帶給我們的信息卻幾乎為零，在這兩幅畫(huà)里作者沒(méi)有任何話(huà)要說(shuō)，作者的注意力全在盡快完成這件產(chǎn)品，拿到稿酬上。但是《奧菲莉亞的影子劇院》的畫(huà)面雖然非常簡(jiǎn)單，但是信息是非常豐富的。我們說(shuō)過(guò)，兒童在藝術(shù)欣賞上是沒(méi)有任何障礙的，他在藝術(shù)方面的敏感度有時(shí)候比我們成人還強(qiáng)，你能夠看出來(lái)這之間有差別，兒童也一定能夠看出來(lái)，并且感受更強(qiáng)烈。
【線(xiàn)條】
我們?cè)賮?lái)比較一下線(xiàn)條。我們看常見(jiàn)兒童讀物的插圖，有一個(gè)突出的特點(diǎn)，就是線(xiàn)條的粗細(xì)都差不多。為什么會(huì)這樣呢？還是繪畫(huà)過(guò)程決定的，它要求盡量減少繪畫(huà)所承載的信息，以便于大量快速的生產(chǎn)。這類(lèi)插圖在生產(chǎn)的過(guò)程中，還會(huì)有一些很奇怪的要求，比如線(xiàn)條必須封口，這樣電腦上色的時(shí)候顏色就不會(huì)漏出去，省去了修圖的工作，即便是沒(méi)有繪畫(huà)能力的上色人員也能夠操作自如。
下面我們來(lái)看一下真正的繪畫(huà)藝術(shù)作品的線(xiàn)條是怎樣的。我們舉兩本優(yōu)秀圖畫(huà)書(shū)的例子：它們是《樹(shù)真好》和《園丁》的插圖。
從直觀上，我們就可以很容易的看出繪畫(huà)藝術(shù)作品和常見(jiàn)兒童讀物的區(qū)別。藝術(shù)作品的線(xiàn)條變化非常豐富，粗細(xì)有致。
《樹(shù)真好》插圖里的線(xiàn)條輕松活潑，有濃有淡，有長(zhǎng)有短，斷斷續(xù)續(xù)，仿佛音樂(lè)的曲調(diào)和節(jié)奏，就像在吟唱一首鄉(xiāng)村的歌謠。
再看《園丁》的這幅插圖，描繪的是小女孩坐在一輛奔馳的列車(chē)上，小女孩的線(xiàn)條纖細(xì)輕盈，顯得嬌小柔弱，而她身下座位的線(xiàn)條卻濃黑粗重，顯得又笨又沉，但給人感覺(jué)坐起來(lái)非常的安全。
就象《奧菲莉亞的影子劇院》里面的色彩一樣，真正的繪畫(huà)藝術(shù)傳達(dá)給我們的感受也很真實(shí)，這種感受上的真實(shí)比未經(jīng)夸張的照搬自然，更加真實(shí)，更加貼切。而常見(jiàn)兒童讀物的插圖，無(wú)論是從寫(xiě)實(shí)的角度還是從感受上，都不真實(shí)。
【肌理】
我們?cè)賮?lái)看肌理。什么是肌理呢？畫(huà)家在創(chuàng)作藝術(shù)作品的時(shí)候，總要利用一些物質(zhì)材料，這些材料總會(huì)在作品表面留下一些痕跡。而材料的物質(zhì)構(gòu)成不同，留下的痕跡也不同，比如我們用泥巴捏出一個(gè)雕像來(lái)，和我們用金屬去鑄造一個(gè)雕像，用石頭打造一個(gè)雕像，盡管雕像的造型是相同的，但是由于使用的物質(zhì)材料不同，其質(zhì)感肯定是相差懸殊的，這種質(zhì)感就是肌理。
藝術(shù)家會(huì)利用這些肌理，也就是材料的表面質(zhì)感來(lái)表達(dá)思想和情感。
在這一幅常見(jiàn)兒童讀物的插圖里，鯨魚(yú)、大海、天空都是單調(diào)的平涂，這幅畫(huà)沒(méi)有任何的肌理。在肌理這一項(xiàng)上，常見(jiàn)兒童讀物的作者也沒(méi)有任何話(huà)要說(shuō)。
接下來(lái)我們看圖畫(huà)書(shū)的插圖。在《隧道》這一幅里，隧道的墻壁和地面都有非常細(xì)致的肌理效果，大家有沒(méi)有感覺(jué)到隧道的墻壁非常粗糙，用手觸摸它都會(huì)剌手？我們?cè)倏此淼狼暗牡孛?，有種踩上去非常硌腳的感覺(jué)，有的畫(huà)家甚至?xí)谜娴氖雍蜕匙又苯油?huà)面上貼，以使讀者獲得更加強(qiáng)烈的感受。
這是一幅韓國(guó)畫(huà)家的插圖，畫(huà)的是韓國(guó)或日本的小木屋。韓國(guó)和日本都是島國(guó)，環(huán)海而氣候潮濕，請(qǐng)看這幅插圖，很好的表現(xiàn)了木屋常年在海風(fēng)吹拂下的斑駁、滄桑的面貌。畫(huà)上的肌理效果使你感覺(jué)，當(dāng)你走進(jìn)去之后，腳踩到地板上面都可以發(fā)出嘎吱嘎吱的響聲，墻上生出了大量的青苔，你甚至可以聽(tīng)到有海鳥(niǎo)在屋頂閣樓上筑巢的聲音。
與此類(lèi)似的信息我們從那幅常見(jiàn)兒童讀物的插圖上是看不到的，天空、海洋、和鯨魚(yú)都是虛假的。從肌理這一項(xiàng)的比較結(jié)果來(lái)看，無(wú)論寫(xiě)實(shí)或感受上，常見(jiàn)兒童讀物的插圖仍舊信息貧乏，不真實(shí)。
【技法】
從以上的各項(xiàng)對(duì)比中我們似乎發(fā)現(xiàn)了一個(gè)規(guī)律，圖畫(huà)書(shū)的插圖都是畫(huà)家手繪的，技法多種多樣，有水彩、素描、油彩、拼貼等等，而常見(jiàn)兒童讀物大部分都是用電腦制作的。的確如此，在技法這一項(xiàng)上，圖畫(huà)書(shū)呈現(xiàn)出豐富多彩，群芳爭(zhēng)艷的態(tài)勢(shì)，而常見(jiàn)兒童讀物則保持一貫的單調(diào)、貧乏。
這使得一些家長(zhǎng)甚至出版社，對(duì)圖畫(huà)書(shū)形成了一種新的誤區(qū)，似乎只要是手繪就是好的，電腦繪制的插圖一定是單調(diào)、貧乏的。真是這樣嗎？我們應(yīng)該以什么樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量繪畫(huà)的優(yōu)劣呢？
回答這個(gè)問(wèn)題之前，我們先來(lái)看幾幅插圖。
電腦制作的常見(jiàn)兒童讀物
版畫(huà)套色風(fēng)格的插圖
水彩風(fēng)格的插圖
寫(xiě)實(shí)油畫(huà)風(fēng)格的插圖
通過(guò)前面各項(xiàng)的比較，大家已經(jīng)能看出這四者之間的差異，能夠評(píng)判出它們的優(yōu)劣。不過(guò)我告訴大家這四幅畫(huà)其實(shí)有一點(diǎn)是完全相同的，那就是，它們都是由電腦制作出來(lái)的。因此，前面那個(gè)問(wèn)題的答案也就出來(lái)了，答案是否定的。
請(qǐng)您回憶一下我給您介紹的第一幅常見(jiàn)兒童讀物的插圖，就是“許多小動(dòng)物放了學(xué)一起回家”,這一幅就是手繪的，是用水彩畫(huà)的。也就是說(shuō)，一幅繪畫(huà)的優(yōu)劣與否不在于使用什么樣的技法，而在于作者頭腦中持有什么樣的觀念。
從這個(gè)例子中也可看出，圖畫(huà)書(shū)在繪畫(huà)藝術(shù)方面具有極強(qiáng)的可塑性，而常見(jiàn)兒童讀物，即便它的作者用油彩去畫(huà)，結(jié)果也一樣是糟糕的。
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